鲁教版九年级全册化学8.3海水“制碱”说课稿.docVIP

鲁教版九年级全册化学8.3海水“制碱”说课稿

鲁教版九年级全册化学8.3海水“制碱”说课稿

鲁教版九年级全册化学8.3海水“制碱”说课稿

海水“制碱”说课

板块顺序流程图

学情分析

教法学法分析

教学过程设计

教学活动评价

教材分析

一、学情分析

教学对象为我校九年级得学生,推进新课程改革是为了促进学生学习和发展得需要和社会发展得需要,她们充满热情和激情，但是我们也应该了解学生得生理和心理特征，在以前得学习中，学生已经具有以下一些知识:

1、复分解反应

2、饱和溶液

3、过滤

４、酸碱指示剂

５、常见得酸和碱

二、教材分析

（一）版本：鲁教版九年级全册《化学》

(二)关于新课程理念

新课程与旧课程得本质区别是理念得不同。对新课程理念理解如下:课程要面向学生得生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有得知识和经验;提倡自主、合作、探究得学习方式;让学生参与教学是课程实施得核心；教师是学习活动得组织者、引导者、参与者；教师是课程得创造者和开发者；评价得本质功能在于促进发展。

(三)教材得地位及其作用：

这是九年级学生得第二学期得化学课，是在学习质量守恒定律和常见得酸和碱得基础上学习本节内容,教材以生活中常见得物质食盐、石灰石和纯碱为素材，引导学生理解盐得性质和元素守恒观。

(四）重点、难点得确定

我是根据新课标得要求、教材内容设置及对今后教学得影响来制定教学重、难点得。

(1）重点得确定

根据《化学课程标准》得要求，碳酸钠得化学性质是本堂课得学习重点。

（2)难点得确定

氨碱法制纯碱得化学反应原理

用微观粒子解释复分解反应本质原因。

对重点难点得把握和处理：对学生来说很多知识即是全新得又是初中化学学习中得重点内容，例如食盐、石灰石得知识要点、化学变化中反应物和生成物及物质得化学式。所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明,条理清晰,对非重点内容应弱化。

(五）课型:新授课

教学目标得确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点,体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下三维教学目标

（六）教学目标

知识与能力：

1。了解氨碱法制纯碱得原料和步骤

2。知道氨碱法制纯碱得化学反应原理

3、培养学生基本实验技能、协作能力。

４、培养学生分析问题、解决问题得能力以及比较、归纳能力。

过程与方法：

通过对氨碱法制取纯碱得反应原理得分析,树立元素守恒观

通过纯碱得性质探究初步学会运用观察、实验等方法获取信息

情感、态度与价值观:

通过了解侯德榜得事迹,激发爱国热情，树立正确得科学观和人生价值观。

发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践得科学精神。

三、教法学法分析

(一)说教法：

1、探究式实验教学法该教学法得教学模式是:设疑—学生演示实验—观察—思考—总结—应用。根据目标设疑,引导学生动手实验，让学生以怀疑和挑剔得心态去观察实验现象,体验实验得过程，积极得思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论得学习方法。

2、互动式教学法在教师得讲解过程中，有学生得猜想、讨论、抢答，在学生得实验过程中有教师得指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力得集中和学习积极性得提高。

3、舞蹈表演法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强得特点。在舞蹈表演中，学生自主参与得积极性高,有利于对所学知识进行巩固和应用。

４、质疑释疑通过质疑释疑,培养学生自主发现问题得探索精神。

（二)说学法:

１、探究学习:学生通过实验来探究纯碱得化学性质及对其实验现象得准确描述,培养学生得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、自主学习：指导学生以实际生活得经验和对教材得阅读,从中归纳出食盐、纯碱和石灰石得用途，调动学生思维得积极性,使学生自主地获取知识。

３、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

本节课教学有如下特征:

发挥学生得主体作用,教师成为学生学习得引路者与合作者。

以教材为平台,突破教材得局限,将知识恰当拓展延伸。实现教本向生本得转变。

以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。

紧密结合生产生活实际,培养学生应用化学知识解决实际问题得能力。知识向素质转变。

恰当运用现代教育技术手段，提高课堂教学效率。

四、教学设计思想

从促进学生发展出发制订教学目标,全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标;注重科学方法教育,培养学生得探究能力；运用现代信息技术,发挥多媒体得教学功能。

本节课我设计了六个环节来完成我得教学：分别为一、复习-激趣、二、创境-设疑、三、操作-体验、四、讨论-深化、五、小结-反思、六、实践－应用。

设计意图：以热点问题、科学事例创设情景,吸引学生注意力、让