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部编初中七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案及解析

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1．阅读《老王》片段，完成后面小题。

①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮

的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直

僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑

些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上

一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东

西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记

忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

④我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

⑤他只说：“我不吃。”

⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是

要钱。”

⑦我也赶忙解释：我“知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。

⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥

着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直

担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是

我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像

他是怎么回家的。

⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：老王“怎么了？好些没有？”

⑪“早埋了。”

⑫“呀，他什么时候……”

⑬“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

⑭他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不

懂，没多问。

⑮我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸

他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。

⑯但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来

表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对

一个不幸者的愧怍。

（1）文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？

（2）对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什

么要这样写？

（3）作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限

的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？

（4）课文结尾句子说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合实

际，谈谈你在生活中应该怎样做。

【答案】（1）运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

（2）为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。

（3）这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

（4）一个社会总是幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者。我们有责任关爱不幸者，

关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，同时更要有人道主义精神，要

保持平等观念。

【解析】【分析】（1）镶嵌“”更形象些，用夸张的手法将具有生命力的人写成了没有生命

力的一种事物，在这里能生动形象表现出老王的身体已经很虚弱了，没有了生命活力。

（2）结合具体语言环境来进行分析，“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词突出老王当时病

情严重，暗示老王将不久于人世。这里的外貌描写真实地再现了当时老王的身体情状，更

能表达出老王善良的一面。

（3）“在我记忆里数不完”运用了一种夸张的修辞来表达作者的一种情感，不仅是鸡蛋本

身，更凝聚了老王对“我们”的真诚。学生能理解出老王对人的真诚“”和“作者的无限感激”两

个方面。意思表述合理即可。

（4）作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。我们有责任关

爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，让他们生活过的更

好。

故答案为：⑴运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

⑵为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将