八年级心理健康教育-学习心理开启学习发动机【教案】.docx

开启学习发动机

【活动背景】

在八年级的课堂教学及询问中，觉察很多学生学习盲目，没有目的性，不知道由于什么而学习，因此动力缺乏。还有些学生虽有学习动机，但在动机影响下负面心情和不良反响较大，却不知如何调整。而学习动机可以是推动和维持学生学习的内部动力，它对学习可以起到“维持”、“导向”作用，基于此，选择这个主题进展争论。本课在活动中使学生体验到学习动机的重要性，能客观分析自己的学习动机并依据状况主动调整学习动机。并鼓舞学生在学习过程中不断加注学习内驱力并用这股力气不断鞭策和鼓励学习保持较高的学习热忱，乐观主动学习，从而有效提高学习效率，增加自信念，建立正确的学习观，促进其成长。

【活动目标】

感受自己的成长，生疏学习的意义，增加宠爱学习的乐观情感；

了解自己的学习动机状况和学习动机的强度对学习效果的影响；

主动调整自己的学习动机构造，增大学习的内驱力。

【活动方法】玩耍体验、头脑风暴、小组争论等

【课 时】一课时

【适用年级】八年级

【活动预备】多媒体课件

【活动过程】

一、热身活动〔3分钟〕

手指操：《一枪打四鸟》

左手用拇指和食指比划成“八”，代表一支枪，右手比划成“四”，代表四只鸟，左右手动作反复交替变换。然后加快速度。

《摇摆时钟》

手心向内，两手握拳，左手小拇指和右手大拇指同时伸出，然后同时收回左手小拇指和右手大拇指，呈握拳状，再同时伸出左手大拇指和右手小拇指，同时收回，左右手动作反复交替变换，然后加快速

度。

〔设计意图：通过热身活动创设了一个轻松愉悦的课堂气氛，拉近了与学生的心理距离。同时也能缓解学生的疲乏、熬炼大脑。〕

二、主题活动〔40分钟〕

〔一〕导入

看图片：图中的车，哪一辆跑得快，坚持时间长？为什么？学生答复

教师总结：发动机是汽车的心脏，为它们供给动力，使它们跑得更快，坚持时间更长。我们要想学习成绩优异，将来实现远大的抱负，也需要开启学习的发动机，给我们供给学习的动力，我们今日活动的主题就是“学习的发动机”。

〔设计意图:通过图片，通过对马车和汽车行车速度和长久性的的比照，引出学习的发动机供给学习的动力，导入活动主题。〕

〔二〕小组沟通争论：

什么是学习发动机？学生争论共享。

教师总结：学习动机是指发动和维持一个人学习活动，使其朝一个方向努力的动力。

写一写你的学习发动机是什么？内部动机:我宠爱做…

我要实现…〔小目标〕我想提高自身的…力量

……

外部动机:得到父母的嘉奖

得到教师的夸奖

……

〔设计意图:引出学习动机的概念。通过让学生争论，小组沟通的活动，让学生澄清自己的学习动机。〕刚刚的争论中我们可以看出大家都有自己的学习发动机，但是是否我们的学习发动机肯定就能对我们的学习效率起到促进作用呢？

〔设计意图:引出学习动机的概念。通过让学生争论，小组沟通的活动，让学生澄清自己的学习动机。〕

〔三〕案例分析

案例一：张梅每次考试都是在60到70分左右。她上课总是走神，不能认真听讲；寻常不愿看书，不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监视，她就不想做作业了。教师期望她更努力些，但她一点也不焦急，称自己追求“60分万岁”。张梅学习成绩一般，但是，父母给她报了很多兴趣班。张梅也不清楚自己到底宠爱什么，父母让学什么她就学什么……

案例二：王丽学习很勤奋，每天晚上都学习到一点多，假期也不

去玩，争取每分每秒学习。她自己也总是期望自己的学习比别人好，并总以考第一为目标。但每次考试，成绩都不是很抱负。她感到学习很紧急，压力越来越大。

案例三：孙明宠爱学校的学习，他寻常学习很努力，也乐观参与各种活动。他期望通过学习提升自己，将来能考上大学，做一个对社会有用的人。

争论：

你觉得他们维持和推动他们三人学习的动机分别是什么？是否都对他们的学习起到促进作用，为什么？

什么样的动机更利于我们的学习？

〔设计意图:通过对三个案例的分析引发学生对于学习动机的各种思考，也为下面的环节做铺垫。

〔设计意图:通过对三个案例的分析引发学生对于学习动机的各种思考，也为下面的环节做铺垫。〕

〔四〕玩耍体验

反方向〔动机强度〕

请4位同学做一个玩耍。

玩耍规章：当教师喊一个口令时，同学们跟着喊口令，但要做出口令相反的动作。如教师喊“左转”，同学们也喊左转，要做的动作却是向右转。

要点：声明假设表现不好将受惩罚；在玩耍过程中反复提示反响稍慢的同学，进展反复的示意，使他们在玩耍中有较强的动机水平。

教师提问：问被示意过的同学你的感受是怎样的？在想什么？想做好吗？

假设说用0—100表示不想、一般想、格外想这样的程度变化的

话，为自己选择一个分值代表自己想的程度。参与玩耍的其他人也要打分。最终得出动机水平中等的同学表现得更好一些。

教师总结：刚刚的玩耍不能反映同学们的应变力量，由于教师的示意语言对同学们有干扰，但是