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《“白山黑水”──东北三省》
一、教学目标
〔一〕学问与力量目标
运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置作出简要评价。
在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。
阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。
举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
依据材料,运用分析、比照的方法,归纳区域内主要的地理差异。
〔二〕过程与方法目标
通过对各类地形图、直方图的判读,培育学生的读图分析力量,增加学生从地图中提取有用地理信息的力量。
〔三〕情感、态度与价值观目标
通过创设问题情境、组织学生争论,培育与他人合作的学习态度。
通过对东北自然环境的学习和赏识,增进学生对东北三省的进一步了解。
使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响,初步培育学生的地理思维力量。二、教学重难点
重点:东北三省的自然环境特征。
难点:分析并表达东北三省自然环境的差异及缘由。三、教学策略
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组争论法、归纳总结法、多媒体关心教学。四、教具预备
多媒体课件、教学挂图。五、教学设计
导入课:播放东北代表性图片〔背景音乐:大东北〕。
教师:你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况吗?今日我们就一起去探秘白山黑水──东北三省。〔书写板书〕
在前面的学习中,我们知道了要描述一个区域的自然地理特征,需要了解哪些自然地理要素,你还记得吗?
学生:依据提问答复。
设计意图:刺激学生感官,激发学习兴趣,让学生对将要学习区域有个初步的感性生疏。考察学生区域地理要素的分析力量,为接下来的教学做铺垫。
课教学
活动一:航拍东北
教师布置任务:出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。提问:东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗?
学生完成以下任务:
玩耍:异口同述
选择一组同学,逐个描述东北三省的位置及范围。要求:不行消灭重复的地理事物,限时1分钟。
动手填图
在导学案中,将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置,并将中国四至点填到相应的位置。
学生分析归纳:东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省,纬度位置高,濒临渤海、黄海。
教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。
内蒙河北在身旁,朝鲜南俄罗斯北。纬度越高越冻嘴,靠近渤海景更美。
设计意图:培育学生快速读图的力量,学生在玩耍中稳固学问,培育学生的发散思维和地理表述力量,最终通过学生动手填图,明确东北三省的范围和相对位置。
留意事项:填图时,留意强调各地理事物的位置,并教会学生如何描述相对位置。活动二:俯瞰东北
教师布置任务:出示东北三省分层设色地形图,将地形区名称掩盖。提问:俯瞰大东北,地形有何特点?你能说说吗?
学生完成以下任务:
玩耍:寻音找山河
播放各地形区代表的歌曲,让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介各个地形区的概况。
动手填图
在导学案中,将大、小兴安岭、长白山填到相应的位置,并将黑龙江、乌苏里江、松花江等填到相应的位置。
学生分析归纳:地形以平原、山地为主,东北平原是我国第一大平原。
教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。
三江水把人滋养,兴安长白护身旁。山环水绕平原广,白山黑水美名扬。
设计意图:讲练结合,在身心愉悦的根底上促进学生对学问的稳固和把握。通过学生动手填图,初步培育学生的地理思维力量。
留意事项:1.填图时要留意图中各地理事物的位置;2.对于有分界意义的地理事物,如长白山等,做简要的介绍。
活动三:寻根东北
教师布置任务:假设让你找一个地理事物代表东北,你会选什么?教师会选黑土地作为东北三省的代表。
出示黑土在我国的分布图及黑土的自述〔即成土的气候条件资料〕。提问:东北三省的气候具有怎样的特点呢?
学生完成以下任务:学生自学教材内容及自学材料,然后答复以下问题,如有困难可以适当进展小组争论,争论中遇到问题,可以请教师帮助。
出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图,分析东北三省气候的总体特征。
区域内又有哪些差异呢?分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图,并进展归纳,得出结论。
通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图,明确区域内的气候差异并简洁分析缘由。
学生分析归纳:东北三省气候冷湿,冬季漫长而严寒,夏季短促而温和。教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。
夏季温和冬漫长,冷湿气候季风强。雪期规律看温度,地形海陆也要想。
设计意图:学生按步骤完成,即说特征──辨差异──析缘由,通过这个过程,学生对气候有了进一步的了解,教师利用设置的问题和引导,初步培育学生的地理思维力量及合作意识。
留意事项:
简介雪期的计算方法:用12-降雪最初日期+降雪的最终日期,例如漠河的降雪最终日期是6月14日,最初日
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