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《对后进生学习心理激励的研究》开题报告

——岭下镇中学赵剑禄

一、课题的提出的背景和意义

（一）课题的背景：

随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求

一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表

现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟

通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的

教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软

弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社

会憎恶的“另类”人。

“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话

题。学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数

虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不

可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意

义。

“后进生”形成原因初步分析如下：

1、社会原因：我校是一所乡镇中学，近几年来，外出务工家庭

增多，留守儿童增多，学校优秀学生转出的增多，使得学校生源越来

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越弱。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得

法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，

动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带

来一系列的问题。

3、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养

起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和

家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师

和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突

破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，

决定开展关于“后进生”生成原因及转化对策研究。

（二）课题研究的实践意义与理论价值

学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽

不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可

忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意

义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表

现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力

差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，

成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，

但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明，

却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因

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此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察

学生，我们才能科学地做出判断与评价。

该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为

它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是

一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的

将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；

期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的

教学有借鉴意义。

二、课题的界定及实验目标

（一）课题界定

在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。

不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；

精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

（二）实验目标：

（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。

（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远

大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。

（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉

性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、

尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。

三、实验假说及应遵循的原则

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（一）实验的假说：

我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到

后进生诸