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留守儿童家庭教育存在的问题及对策建议

留守儿童家庭教育存在的问题及对策建议

农村留守儿童是指父母双方或单方外出打工谋生，而被留在户籍所在地，并

由父母一方或他人代为监护的周岁以下的农村儿童。农村留儿童是社会转型期，

农村大量剩余劳动力向经济发达地区流动的产物。

一、农村留守儿童存在的问题

农村留守儿童本身面临着三个问题：1、安全问题；2、学习问题；3、心理

问题。

1、安全问题：留守儿童一般由（外）祖父母、亲戚或父母一方负责监护。

但是由于很多原因，例如年老、体弱多病、监护意识不强等，往往导致对留守儿

童的监护及照顾不够，出现了各种安全问题。在距离江西宜春80公里的小山村，

五名父母在外打工的儿童集体溺水身亡，再次让我们把视线聚焦到农村留守儿童

问题。此类悲剧并不是第一次发生。此前，浙江天台三合镇5名儿童滑落在鱼塘

蓄水池中，溺水而亡；广西南宁市宾阳县镇田陈村发生一起火灾，4名儿童死亡。

像这类溺水、触电、打斗等事件屡见不鲜；被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发

生。而调查显示，77%的农村留守儿童曾经被意外伤害过，仅有16%的儿童很安

全。

2、学习问题：留守儿童的学习成绩普遍较差。父母经常外出，他们长期无

法与父母生活在一起，对父母难免产生思念之情。而这种情绪也会使他们上课注

意力不易集中，听课的效率也就明显低于其他学生了。儿童的自我约束力比较差，

在学习方面比较难做到自动自觉，父母又不在身边，缺少必要的作业辅导和督促，

故大多数留守儿童学习成绩一般，少数孩子还有厌学的情绪，甚至有逃学行为。

3、心理问题：农村留守儿童普遍存在这样几点心理问题：1、自卑心理比

较普遍。2、性格孤僻，行为怪异。3、逆反心理严重。这几种形式都为儿童的心

理健康发展带来了负面的影响。由于监护人对儿童的心理健康问题介入不多，也

不够重视，渐渐地形成了孩子们孤僻、暴躁、冲动、易怒的性格。他们不想跟同

学交往，也不善于交往，只想生活在狭小的自我，对外面世界的一切都漠不关心，

对人或空间里者集体的情感也比较冷漠，他们大部分缺乏热情和同情心，常有违

法违纪行为，道德滑坡现象严重，而且这些心理问题，年龄越小的孩子，表现就

越明显。对部分留守儿童心理健康问题的调查显示，大多数留守儿童表现出对家

庭经济、父母健康、安全的忧虑。从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力，

有些留守儿童甚至还会产生消极的心理。

二、解决农村留守儿童教育问题的建议

留守儿童是我国城市化进程中必然出现的特殊群体。随着农村剩余劳动力

向城市的进一步流动，在未来比较长的时间内，留守儿童的数量将会进一步增加。

关注农村留守儿童已成为全社会无法回避的责任。留守儿童问题关系到农村人口

整体素质的提高，是农村社会稳定、经济发展的重要保障，也是建设和谐社会的

必然要求。所以，家长、学校、社会各方力量都应高度重视留守儿童的身心健康

发展问题。据此，笔者提出以下几点建议:

1、家庭教育，充分发挥祖、父两代人在农村留守儿童成长过程中的教育职

能。首先，留守儿童的父母应该谨重选择留守儿童的监护人，充分考虑到祖辈抚

养和教育儿童的胜任力，而不仅仅是选择一个能照顾孩子衣食住行的老人就行。

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如果祖辈确实没有教养儿童的能力，建议父母双方留下一方，承担儿童的抚养和

教育任务。其次，留守儿童的父母应当经常与孩子、祖辈以及入学儿童的老师保

持联系。通过书信、电话、定期返乡等形式及时了解孩子各方面情况，与孩子交

流事项给孩子更多的爱，针对孩子出现的问题，积极妥善寻找方法解决。再次，

留守儿童的祖辈应该转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新办法、严格要求

孩子，扮演好教育者的角色，把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的

教育上。

2、充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能。作为留守儿童所在地的

教育机构，应该尽可能利用各种教育资源，为留守儿童的心理健康发展早尽力、

多尽力。首先，在人口流动集中的地区，开办学前班，做好儿童的早期教育。第

二，通过开办家长学校，对留守儿童的监护人进行定期的或专题的教育培训，教

给他们儿童教育的科学观念和方法。第三，学校设立专门的心理咨询室，配备心

理辅导和咨询服务。心理咨询室建立留守儿童心理档案，全面了解留守儿童心理

健康状况，为留守儿童建立成长记录卡，发现问题，及早解决。针对问题比较严

重的学生进行心理的个别疏导和帮