第一单元第1课1.1《发现物体的特征》（教案）教科版一年级下册科学.docxVIP

《发现物体的特征》教学设计详案

适用教材版本：

教科版2017小学一年级下科学第一单元第一课

教学目标：

1、理解物体的特征是指物体所具有的一些特点。

2、学会使用科学词汇来描述物体的特征。

3、能够用各种感官观察和描述不同的物体。

教学重点：

1、理解物体的特征是指物体所具有的一些特点。

2、学会使用科学词汇来描述物体的特征。

3、能够用各种感官观察和描述不同的物体。

教学难点：

1、学会使用科学词汇来描述物体的特征。

2、能够用各种感官观察和描述不同的物体。

学情背景：

学生已经掌握了基本的观察和描述物体的能力，但还需要学习和掌握科学词汇的使用。

教材分析：

本节课的教材是教科版2017，小学一年级下册，科学，第一单元第1课《发现物体的特征》。本节课主要讲解物体的特征及如何使用科学词汇来描述物体的特征，并通过观察和描述不同的物体来加深学生对物体特征的认识。

教学准备：

1、PPT或黑板、粉笔。

2、模型（例如：球、长方体、立方体等）。

3、不同形状、颜色、材质的物品（例如：红色的苹果、黄色的香蕉、木制的椅子等）。

教学流程：

一、导入（5分钟）

老师：大家好，今天我们要学习的是“发现物体的特征”。请问，你们每天都看到了哪些物体呢？

学生：（举手回答）老师，我看到了桌子、椅子、书包、铅笔盒等。

老师：非常好，你们看到的物体有很多不同的特征，比如形状、颜色、大小、材质等。那么，我们怎么才能更准确地描述物体的特征呢？让我们来一起探讨一下。

【设计意图】通过导入环节，引导学生回忆或认识不同的物体，并鼓励学生分享对物体的观察和认知，激发学生的学习兴趣。

二、知识点讲解（10分钟）

老师：我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。物体的特征是指物体所具有的一些特点，比如形状、颜色、大小、材质等。请看下面的图片，这是一个球、长方体和立方体，请问它们有什么不同的特征呢？

学生：（举手回答）球是圆的，长方体是长方形的，立方体有六个面。

老师：非常好，你们已经开始掌握了描述物体特征的方法。为了更准确地描述物体的特征，我们需要学会使用科学词汇。比如，对于球这种物体，我们可以用“圆形”来描述它的形状，用“红色”来描述它的颜色，用“大小”来描述它的尺寸。那么，你们来试试，如果要描述这个橙色的立方体，应该怎么说呢？

学生：（举手回答）立方体是长方形的，橙色的，大小适中。

老师：非常好，你已经成功地用科学词汇来描述了这个物体。让我们一起来练习，看看谁能描述得更准确。

【设计意图】通过知识点讲解，向学生介绍物体的特征是指物体所具有的一些特点，并引导学生思考和描述物体的特征。同时，教师向学生介绍一些科学词汇，例如：形状、颜色、大小、材质等，帮助学生能够更加准确地描述物体的特征。

三、观察和描述不同的物体（20分钟）

老师：现在，我会拿出一些不同形状、颜色、材质的物品，请你们拿起来仔细观察，并用各种感官来描述它们的特征。首先，我们来看这个红色的苹果，你们觉得它有哪些特征呢？

学生：（举手回答）苹果是圆形的，红色的，有一些黑点。

老师：非常好，你已经用多种科学词汇来描述这个苹果的特征。接下来，我们来看这个黄色的香蕉，你们觉得它有哪些特征呢？

学生：（举手回答）香蕉是弯曲的，黄色的，有黑色的斑点。

老师：非常好，你已经成功地描述了这个香蕉的特征。让我们再来看看这个木制的椅子，你们觉得它有哪些特征呢？

学生：（举手回答）椅子是长方形的，有四条腿，呈棕色，有许多木纹。

老师：非常好，你已经成功地描述了这个椅子的特征。

【设计意图】通过观察和描述不同的物体，鼓励学生通过各种感官来观察和描述物体的特征，并帮助学生进一步掌握物体特征的描述方法。

四、总结（5分钟）

老师：今天我们学习了如何发现物体的特征。你们都用多种科学词汇来描述了不同的物体的特征，非常棒！希望你们在今后的生活中，能够注意观察周围的物体，发现它们的特征，并用科学词汇来准确描述它们。

【设计意图】通过总结，巩固学生对今天所学知识的理解和应用，同时鼓励学生在今后的生活中注意观察和描述物体的特征，培养学生的观察力和语言表达能力。

作业布置：

要求学生在家中观察周围物体的特征，并用科学词汇来描述这些物体的特征。

鼓励学生把观察到的特征记录在笔记本中，以便下次课堂分享和讨论。

板书设计：

物体的特征

形状、颜色、大小、材质等科学词汇

观察和描述不同的物体

教学评价：

教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的观察和描述结果、布置作业等方式来评价学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

教学反思：

在这个教学设计中，我注意到了几个需要反思和改进的方面。

首先，在教学流程中，可能需要更多的互动和合作活动来促进学生之间的交流和思考。我可以考虑在观察和描述不同的物体的环节中，增加一些小组讨论的时间，让学生