八年级历史上册：第1课《鸦片战争》教学设计(人教新课标版).docx

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鸦片战斗教学设计

教学设计思路

本教学设计综合多种教学手法。

归纳法。像鸦片走私的危害、《某某条约》的影响等内容，都需用到此法。

表达法。对鸦片战斗的过程等内容，可以用表达法来解决。

分析法。19世纪上半期中英贸易状况及缘由、鸦片战斗的影响等，可用此法。

影像资料关心法。为了加深学生对鸦片战斗的印象，可以通过影像等动态画面来增加教学的直观性。

争论法。鸦片的危害，对林则徐虎门销烟的评价，都可以引导学生争论解决。

图文结合法。要想把握好本课的内容，必需充分利用好地图，比方《鸦片战斗形势示意图》《中英〈某某条约〉割让某某岛示意图》等。

教学目标

【学问与力量】

了解和生疏英国向中国走私鸦片，给中国社会带来了严峻危害，并由此发动对中国的侵略战争的根本史实。把握林则徐维护中华民族利益，进展虎门硝烟的壮举。生疏中英《某某条约》的主要内容及其对中国的影响，培育学生搜集整理信息的力量，用历史唯物主义的观点观看分析问题的力量，透过现象看本质的力量。

【过程与方法】

分组争论的方法，使学生得出结论。分析材料，学会从史料中获得有效信息，构建论据，运动历史唯物主义观点分析鸦片战斗爆发的缘由。运用所学学问从多角度评价历史人物林则徐的禁烟措施。合作探究分析鸦片战斗失败的缘由，用历史的眼光分析历史与现实的问题，加深对中国近代史进程的理解，对此做出自己的解释。

【情感态度与价值观】

生疏到资本主义发家史的肮脏和血腥，资本主义道德的虚伪和唯利是图的本质；体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；

生疏到“落后就要挨打”，生发振兴中华的历史使命感。教学重点和难点

【重点】1．林则徐虎门销烟〔包含鸦片走私、危害及销烟〕。

中英《某某条约》〔包含鸦片战斗、条约内容及影响〕。

【难点】

怎样理解中国开头由封建社会沦为半殖民地半封建社会。教学媒体

投影仪、电脑。

关于鸦片战斗的影像资料及相关设备。教学构造和过程

［导入语例示一］同学们请看屏幕。

［投影显示］

《炮子谣》

《炮子谣》〔节选〕

清·陈澧

“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？

请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。

我所畏者鸦片烟，不计亿万千。

君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎。

君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。

呜呼！太平无事吃鸦片，有事何必怕炮怕火箭？”

呜呼！太平无事吃鸦片，有事何必怕炮怕火箭？”

同学们，这首《炮子谣》里讲的是鸦片输入中国后，民众吸食，造成体质下降、倾家荡产、社会风气败坏等恶劣影响，一个主题便是鸦片之害甚于的武器炮和火箭。那么，鸦片又是如何进入中国的？是谁把鸦片输入进来的？其目的是什么？鸦片进入中国后给社会带来哪些危害？中国政府态度如何等等。通过对本课的学习，就会明白的。

［导入语例示二］

请同学们看课本导入框中的内容，框中左边是一艘称为“快蟹”的走私船，特地在海上走私鸦片。船上有很多橹，并携带武器，与缉私船相遇，既可以抗拒，又可以逃离。在19世纪30至40年月，这种船大量活泼在某某伶仃洋上，替英国向中国走私鸦片。英国为什么向中国走私鸦片？鸦片的输入引起中国社会什么变化？鸦片战斗是由鸦片引起的吗？下面我们通过对本课的学习，来共同解决这些问题。

［导入语例示三］

我们常常说，中国历史经受了原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会后，进入到社会主义社会阶段。这与马克思说的五种社会形态有所区分，那就是我国没有资本主义社会，而多了一个半殖民地半封建社会。那么，半殖民地半封建社会的含义是什么？半殖民地半封建社会是怎样形成的？它是以什么为标志的？为什么说鸦片战斗是中国近代史的开端？下面，我们共同来学习这些内容。

［导入语例示四］

同学们请看课后的“自由阅读卡”的内容《从罂粟到毒品》。“罂粟是一种看起来很秀丽的花，却能制成鸦片、吗啡和海洛因等毒品。罂粟经过初步加工后，可以制成鸦片。鸦片里面大约含有10%左右的吗啡成分。吗啡可以从鸦片中提炼出来，毒性比鸦片更大。假设再在吗啡里参加其他一些化学物质，就可以制成白色粉末状海洛因，海洛因比鸦片和吗啡毒性更大。一旦吸上了鸦片、吗啡或海洛因这些毒品，就很简洁上瘾，每天几次不断，不然就涕泪齐下，浑身瘫软；吸食时间一长，吸食者就满脸烟容，最终骨瘦如柴，直至死去。毒品很贵，瘾君子们为了得到毒品，轻者倾家荡产，负债累累，重者铤而走险，，危害社会。”在这里，我想问的是，这些鸦片是从哪儿来的？是由谁运进来的？他们为什么要把鸦片输进中国？目的是什么？鸦片进来后除了吸食者的身体、家庭受害外，对社会还有哪些影响？当时的中国政府在此事上态度如何？这些都是我们这一节课将要学到的内容。

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［板书］

第一