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鸦片战斗教学设计
教学设计思路
本教学设计综合多种教学手法。
归纳法。像鸦片走私的危害、《某某条约》的影响等内容,都需用到此法。
表达法。对鸦片战斗的过程等内容,可以用表达法来解决。
分析法。19世纪上半期中英贸易状况及缘由、鸦片战斗的影响等,可用此法。
影像资料关心法。为了加深学生对鸦片战斗的印象,可以通过影像等动态画面来增加教学的直观性。
争论法。鸦片的危害,对林则徐虎门销烟的评价,都可以引导学生争论解决。
图文结合法。要想把握好本课的内容,必需充分利用好地图,比方《鸦片战斗形势示意图》《中英〈某某条约〉割让某某岛示意图》等。
教学目标
【学问与力量】
了解和生疏英国向中国走私鸦片,给中国社会带来了严峻危害,并由此发动对中国的侵略战争的根本史实。把握林则徐维护中华民族利益,进展虎门硝烟的壮举。生疏中英《某某条约》的主要内容及其对中国的影响,培育学生搜集整理信息的力量,用历史唯物主义的观点观看分析问题的力量,透过现象看本质的力量。
【过程与方法】
分组争论的方法,使学生得出结论。分析材料,学会从史料中获得有效信息,构建论据,运动历史唯物主义观点分析鸦片战斗爆发的缘由。运用所学学问从多角度评价历史人物林则徐的禁烟措施。合作探究分析鸦片战斗失败的缘由,用历史的眼光分析历史与现实的问题,加深对中国近代史进程的理解,对此做出自己的解释。
【情感态度与价值观】
生疏到资本主义发家史的肮脏和血腥,资本主义道德的虚伪和唯利是图的本质;体会林则徐虎门销烟,维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神;
生疏到“落后就要挨打”,生发振兴中华的历史使命感。教学重点和难点
【重点】1.林则徐虎门销烟〔包含鸦片走私、危害及销烟〕。
中英《某某条约》〔包含鸦片战斗、条约内容及影响〕。
【难点】
怎样理解中国开头由封建社会沦为半殖民地半封建社会。教学媒体
投影仪、电脑。
关于鸦片战斗的影像资料及相关设备。教学构造和过程
[导入语例示一]同学们请看屏幕。
[投影显示]
《炮子谣》
《炮子谣》〔节选〕
清·陈澧
“请君莫畏大炮子,百炮才闻几个死?
请君莫畏火箭烧,彻夜才烧二三里。
我所畏者鸦片烟,不计亿万千。
君知炮打肢体裂,不知吃烟肠胃皆熬煎。
君知火箭破产业,不知买烟费尽囊中钱。
呜呼!太平无事吃鸦片,有事何必怕炮怕火箭?”
呜呼!太平无事吃鸦片,有事何必怕炮怕火箭?”
同学们,这首《炮子谣》里讲的是鸦片输入中国后,民众吸食,造成体质下降、倾家荡产、社会风气败坏等恶劣影响,一个主题便是鸦片之害甚于的武器炮和火箭。那么,鸦片又是如何进入中国的?是谁把鸦片输入进来的?其目的是什么?鸦片进入中国后给社会带来哪些危害?中国政府态度如何等等。通过对本课的学习,就会明白的。
[导入语例示二]
请同学们看课本导入框中的内容,框中左边是一艘称为“快蟹”的走私船,特地在海上走私鸦片。船上有很多橹,并携带武器,与缉私船相遇,既可以抗拒,又可以逃离。在19世纪30至40年月,这种船大量活泼在某某伶仃洋上,替英国向中国走私鸦片。英国为什么向中国走私鸦片?鸦片的输入引起中国社会什么变化?鸦片战斗是由鸦片引起的吗?下面我们通过对本课的学习,来共同解决这些问题。
[导入语例示三]
我们常常说,中国历史经受了原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会后,进入到社会主义社会阶段。这与马克思说的五种社会形态有所区分,那就是我国没有资本主义社会,而多了一个半殖民地半封建社会。那么,半殖民地半封建社会的含义是什么?半殖民地半封建社会是怎样形成的?它是以什么为标志的?为什么说鸦片战斗是中国近代史的开端?下面,我们共同来学习这些内容。
[导入语例示四]
同学们请看课后的“自由阅读卡”的内容《从罂粟到毒品》。“罂粟是一种看起来很秀丽的花,却能制成鸦片、吗啡和海洛因等毒品。罂粟经过初步加工后,可以制成鸦片。鸦片里面大约含有10%左右的吗啡成分。吗啡可以从鸦片中提炼出来,毒性比鸦片更大。假设再在吗啡里参加其他一些化学物质,就可以制成白色粉末状海洛因,海洛因比鸦片和吗啡毒性更大。一旦吸上了鸦片、吗啡或海洛因这些毒品,就很简洁上瘾,每天几次不断,不然就涕泪齐下,浑身瘫软;吸食时间一长,吸食者就满脸烟容,最终骨瘦如柴,直至死去。毒品很贵,瘾君子们为了得到毒品,轻者倾家荡产,负债累累,重者铤而走险,,危害社会。”在这里,我想问的是,这些鸦片是从哪儿来的?是由谁运进来的?他们为什么要把鸦片输进中国?目的是什么?鸦片进来后除了吸食者的身体、家庭受害外,对社会还有哪些影响?当时的中国政府在此事上态度如何?这些都是我们这一节课将要学到的内容。
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[板书]
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