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浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用

摘要:游戏是儿童的生活，玩具是他们的亲密朋友，因此，教师可以利用生活中常见的生活材料和废旧的自然材料自制成幼儿喜欢的玩具，促进幼儿的发展。自制玩教具对幼儿和幼儿教师的成长有着非常重要的作用，但是在实施的过程中还存在着一些问题，本文浅谈了幼儿园自制玩教具现状，分析了幼儿园自制玩教具在教学中的作用，指出了幼儿园自制玩教具过程中存在的问题，并提出了幼儿园自制教具的设计原则和建议，以便于更好促进幼儿的发展。

关键词:自制；玩教具；设计；应用

??游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界,实现身心发展的主要途径和学习方式,一件好的玩教具既是教师达成教育目标的“好助手”,又是孩子砥志研思的“好伙伴”。玩教具使用和制作过程是幼儿的交往、合作学习的物质条件，有助于幼儿学会学习、生活、合作，促进幼儿终身发展。

一、幼儿园自制玩教具的现状

在过去的城镇幼儿园，以及如今的乡村幼儿园，利用废旧物品制作玩教具是办学经费短缺、玩教具匮乏的无奈之举。在今天办园条件得到很大改善的情况下，自制玩教具没有退出历史的舞台，随着废旧材料回收利用的热潮在环创中占有很大的比重。很多玩教具是市面上买不到的，老师亲手制作的玩教具蕴含着教育智慧与爱，可以补充游戏和教学的需求。但在设计使用过程中存在一些问题。

1.自制玩教具普遍追求造型精致，把更多的时间用在装饰上，而不是设计功能本身，缺乏实际的游戏操作价值。

2.许多自制玩教具是高结构的，做起来很复杂，虽然具有多种操作功能，但效果不如让孩子操作开放性材料或半成品玩教具。

3.制作玩教具缺少创新，大多数人会在抖音、小红书上搜索幼儿园教玩具并按既定步骤进行制作，缺少原创作品。

二、幼儿园自制玩教具在教学中的作用

(一)对幼儿的作用

1.在操作自制玩具的过程中培养幼儿的发散思维，提高其解决问题的能力。

案例一:自制玩教具《我喜欢秋天》

引导幼儿自主阅读，自主涂色，提高了幼儿的自主表现力与想象力，培养了幼儿的发散思维。

2.在操作的过程中培养幼儿的良好习惯，增加求知欲望和增强自信心，对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用。

案例二:自制玩教具《彩虹书》

让幼儿认识蔬菜和水果，认识各种天气现象，并根据天气变化增减衣物，增强幼儿生活管理能力。帮助河马刷牙，晾洗衣物，提高幼儿生活自理能力。

3.教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨别、分类、准备和了解材料回收利用价值，从小培养幼儿养成低碳生活的习惯。比如：自制益智类玩教具《布好玩》，可以让幼儿收集一些布头、纽扣、毛线等来制作布书。

（二）对教师的作用

1.提高教师的基本功水平。

自制玩教具要求教师了解各种玩具的教育价值，更新自己的知识体系，根据自己所带的班级发展水平和幼儿年龄特点制作玩教具，经过这一系列的过程提高教师的基本功水平。

2.增进教师与幼儿之间的感情。

充分利用“最近发展区”，以动态的幼儿观、“超前”的教学论、因材施教的教学法自制玩教具，在制作玩具的过程中幼儿与教师之间是相互配合的，教师与幼儿是平等的，以便于更好地与幼儿沟通，进一步增进师幼感情。

三、教师自制玩教具的设计原则

(一)教育性

设计玩具要符合幼儿的年龄特点，具有教育意义。

案例三:自制玩教具《彩色毛毛虫》

老师将颜色不同，大小不同的圆形不织布打散摆放在桌面，请一位幼儿认识颜色，锻炼幼儿的颜色认知力。同时，目测比较大小，按大小排序，摆放好后按颜色规律系扣子，锻炼幼儿的手指灵活度。

(二)科学性

教师设计时应注意自制玩教具的特点，符合幼儿身心发展的特点和水平。

案例四:自制玩教具《数字数量配对》

引导小班幼儿认识五种常见颜色、动物、蔬菜、水果，感知5以内的物体的数量，进行数字与数量配对，为幼小衔接打基础，体验数学游戏的乐趣。

(三)趣味性

自制玩教具要符合幼儿的审美兴趣，来源于实际生活，激发幼儿的活动兴趣。

案例五:自制玩教具《豆类家族》

引导幼儿从“豆类家族”外形了解豆子的种类，引发幼儿热爱大自然的的情感。

(四)创新性

自制玩教具的构思要新颖，外形要独特，激发幼儿的创新思维。

案例六:自制玩教具《彩色编制》

利用布织布设计小乌龟、小山羊、玉米、向日葵、水母等造型，用废旧毛线做头发，或者做穗穗，用丝带做编织而成，激发幼儿创新思维和探索欲望。

(五)简易性

为了降低材料的成本，我们就地取材，制作方法简单，玩法多样。

案例七:《好听的葫芦》

选用幼儿园种植的葫芦，用丙烯上色加工而成各种乐器，玩法多样。

四、自制玩教具的建议

(一)选材与制作

1.纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集报纸、纸盒等纸制品，这些便于教师资自玩教具的发展和运用。例如在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应更加细心，做的突出主题、色彩鲜艳。制作方法可以用纸来绘画，让后裁剪或粘贴等。图片