八年级物理上册第1节《声音的产生和传播》教案.docx

第一节声音的产生和传播

一．教学目标

学问和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

了解不同介质的传声本领不同。

知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标 1.体会依据“类比法”学习物理学问和探究性的试验方法。2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的力量。

情感、态度和价 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理学问的热忱，值目标 正确理解生活中的物理学问。

2.学会协作沟通，形成乐观向上、主动学习的习惯，表达自我价值。

二．重点和难点

声波的形成和传播；区分不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三．教学设计思路

以学生的观看和试验为根底，通过争论和沟通，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活阅历，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息沟通，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过试验观看，了解物体的发声缘由；承受“类比法”和“比照法”，结合试验观看，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受承受不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息沟通，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最终以选择学习活动卡上的试验内容一样的学生分组沟通、课堂沟通，并由教师指导总结归纳结论。

四．教学预备

器材：钢锯条、音叉〔小锤〕、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

五．教学过程

〔一〕．声波的产生1．声音的发生

让学生观看试验现象并找出共同点

演示试验：〔1〕将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

〔2〕将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

〔1〕分组试验：学习活动卡

〔1〕分组试验：学习活动卡P26—观看和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观看所看到的现象并

推想其中的缘由。

课堂沟通：由学生答复观看到的现象并表达缘由。

〔2〕演示试验：如图二所示，学习活动卡P26—观看和描述 图一课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样

〔3〕发声体振动在空气中的传播演示试验：弹簧形成的疏密波

〔3〕发声体振动在空气中的传播

演示试验：弹簧形成的疏密波

提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你表达观看到的

现象。

②当疏密相间的外形在弹簧中传播时，弹簧的每一 图二圈是否始终向另一端运动？

分别提出问题后让同学们争论答复。

阅读课文：P38 (以演示试验中观看到的弹簧形成的疏密波类比声波的传播，加深对“声波是在介质中以疏密相间的形式向四周八方传播”的理解。)

作业：

思考与练习—2。

预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。

〔二〕

〔二〕．声波的传播

声波传播的条件

提问：只要有物体在振动就肯定能听到声音吗？演示试验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。

由学生完成学习活动卡P27—1和2〔其中2可当堂选择几名学生实践

由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3，教师事先用录音机录一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？

结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。阅读课文：P38—39

声速

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P39—41

声波的传播速度〔声速〕声波在不同介质中传播的速度不同。

声波的传播速度〔声速〕

物质

速度〔米/秒〕

与空气中声速的比较

空气

340

1．0倍

水

1500

4．4倍

木材〔松树〕

3300

9．7倍

铁、玻璃

5000

14．7倍

空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

声波的反射

声波在遇到障碍物时一局部声波在障碍物外表反射；另一局部有可能进入障碍物，被障碍物吸取甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的外表反射声波的力量强，松软多孔的外表吸取声波的力量强。

回声

介绍回声产生的缘由、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。

让学生沟通收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的学问面。

声波的接收——耳

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：

作业

思考与练习—1、3、4、5、6。

完成学习活动卡P28。〔由学生回家完成四个试验中的1——2个〕

〔三〕组织学生沟通学习活动卡P28中的试验。1．选择一样试验内容的学生分组沟通。

每组推选一名代表在课堂进展沟通。

教师依据课堂沟通状况作小结。

作业：学习指导“根本训练”。

《声音的产生与传播》

一、本课题的地位和作用

声音是人们沟通信