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高中英语词汇教学的问题和对策分析

【摘要】本文主要从高中英语词汇教学的问题和对策分析进行阐述说明。词汇是构成语言的主要部分。在高中英语教学中，词汇教学是很重要的内容，学生词汇量多少狐疑直接关系到实际的阅读能力、写作能力以及表达能力。由此，需要英语教师整合新课程改革，满足新课改对高中词汇教学要求，积极创新词汇教学模式与方式，实现整体词汇教学质量提升，优化教学形式，提出更为适宜的解决方式。

【关键词】高中英语；词汇教学；问题对策

引言：高中英语词汇教学的重要性可想而知，是当前英语教学发展的主要基础，学生英语词汇的学习效果会直接影响到学生英语能力的提升。针对高中阶段的学生来说，英语词汇是当前教学的重点与难点。教师只有针对性的进行词汇教学，才可以提升学生的阅读能力、写作能力以及听力能力。词汇是高中英语教学的主要组成部分。身为语言构成的根本要素，词汇教学在语言能力发展中得到了广泛关注。在语言知识学习期间，学生词汇量掌握并不全面，由此会直接限制学生听、说、读、写能力的全面发展。因此，在实际的英语教学中，需要全面发展学生的综合素质能力，深化学生日常的词汇积累，丰富学生词汇知识面，进而为学生知识学习奠定基础。在现阶段的英语词汇教学中，因为受到传统教育观念的影响，词汇的积累并不全面，这样的教学现状限制了素质教育理念的落实，同样也影响了教师“教”与学生的“学”

高中英语词汇教学存在的问题

1.1没有重视语音教学

现阶段，在高中英语词汇教学中，教师都会让学生进行死记硬背教学。难以有教师在教学中注重语言教学，由此导致实际的词汇教学效果并不理想。在新课程改革的角度，教师在教学中，不管是词汇教学又或者读写能力训练等，都是为了全面保证学生更好运用语言。如果教师没有注重语音教学，就会导致学生不能理解英语单词的深层含义，只是留在浅层的认知层面，丧失英语学习根本意义，这也是导致成为“哑巴英语”的根本原因。

1.2教学模式单一

因为受到应试教育观念的影响，在高中英语教学中，学生会面临严重的高考压力，导致实际的词汇教学都是以考试为根本目的。且教师在词汇教学中也不能将词汇与语境进行整合，导致词汇教学显得单薄。针对这样的教学现状，会导致词汇运用能力不断降低。同时学生学得快，忘得也快。从根本上说这样的教学效果并不理想。虽然学生只是简单的掌握单词，但是并不懂得如何运用，并且时间一长词汇也会在学生脑海淡忘，难以内化成为自身知识。

1.3不能掌握重点与难点

英语词汇存在明显的一词多义的情况，在词汇教学中，部分教师为了达到更为理想的效果，都会将一个单词的内容一次性灌输给学生，在灌输的期间，教师难以整合词语语境，不能考虑文化背景，一味让学生背诵，并不能明确词汇实际含义。此外，学生在背诵期间，因为知识点较多，会存在混淆情况，难以懂得在哪种场景运用，存在张冠李戴现象，限制阅读与写作能力的发展。

1.4词汇学习缺少技巧

在高中英语词汇教学中，教师因为自身综合素质因素，在课堂教学并没有为学生传授相关词汇学习技巧。如果学习缺少技巧，那么就难以产生事半功倍效果，且学生的学习也会苦不堪言，实际效果也并不理想，这都是因为教师没有为学生传递学习技巧。

1.5教学脱离情景与生活

因为英语教师将本该由学生通过思维学习的语言，一并通过自己的方式传授给学生，导致学生不能更好地通过归纳找出词汇之间的联系，从而掌握更多的词汇。教师经常会出现这样的情况，例如词汇之间的联系进而掌握关联词汇。教学过程中会出现这种情况：教师将“sun”、“shine”和“sunshine”三个单词同时教给学生，不能明确三者之间的内在联系，只是简单的进行了基础知识发音的讲解，掌握拼写以及含义，运用演示的形式传授给学生，并且引导学生发现“sunshine”是“sun”和“shine”的合成词这一联系，学生也就无法通过发现规律与联系来掌握词汇。

高中英语词汇教学措施研究

词汇教学是高中英语的根本组成部分，想要提升学生英语成绩提升，需要全面深化词汇训练，只有保证学生积累词汇量，才可以促进阅读、写作能力的推升，进而实现综合素质能力全面发展。但是现阶段，词汇教学成为高中英语知识学习的难点，需要针对此问题积极研究，升华教学质量。

2.1提升教师素质，更新教学观念

在高中英语教学中，教师需要全面的认识到词汇对于学生学习重要性，只有在学习、理解词汇的基础上，学生在可以促进综合运用。所以说，应当格外注重英语词汇教学法。需要注意的是，教师自身的教学能力会直接影响学生学习质量。因此，需要教师有意识的深化综合素质能力，运用闲暇时间全面发展英语综合水平。

2.2运用有效的词汇记忆法

教师需要在教学中积极创新教学，将学生从以往死记硬背的学习模式中拉出来，进而帮助学生探索学习的深层内涵，找寻适宜自身的有效教学方式，不仅可以在语句中深化词汇记忆，还可以在写作中促