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高中英语词汇教学的问题和对策分析
【摘要】本文主要从高中英语词汇教学的问题和对策分析进行阐述说明。词汇是构成语言的主要部分。在高中英语教学中,词汇教学是很重要的内容,学生词汇量多少狐疑直接关系到实际的阅读能力、写作能力以及表达能力。由此,需要英语教师整合新课程改革,满足新课改对高中词汇教学要求,积极创新词汇教学模式与方式,实现整体词汇教学质量提升,优化教学形式,提出更为适宜的解决方式。
【关键词】高中英语;词汇教学;问题对策
引言:高中英语词汇教学的重要性可想而知,是当前英语教学发展的主要基础,学生英语词汇的学习效果会直接影响到学生英语能力的提升。针对高中阶段的学生来说,英语词汇是当前教学的重点与难点。教师只有针对性的进行词汇教学,才可以提升学生的阅读能力、写作能力以及听力能力。词汇是高中英语教学的主要组成部分。身为语言构成的根本要素,词汇教学在语言能力发展中得到了广泛关注。在语言知识学习期间,学生词汇量掌握并不全面,由此会直接限制学生听、说、读、写能力的全面发展。因此,在实际的英语教学中,需要全面发展学生的综合素质能力,深化学生日常的词汇积累,丰富学生词汇知识面,进而为学生知识学习奠定基础。在现阶段的英语词汇教学中,因为受到传统教育观念的影响,词汇的积累并不全面,这样的教学现状限制了素质教育理念的落实,同样也影响了教师“教”与学生的“学”
高中英语词汇教学存在的问题
1.1没有重视语音教学
现阶段,在高中英语词汇教学中,教师都会让学生进行死记硬背教学。难以有教师在教学中注重语言教学,由此导致实际的词汇教学效果并不理想。在新课程改革的角度,教师在教学中,不管是词汇教学又或者读写能力训练等,都是为了全面保证学生更好运用语言。如果教师没有注重语音教学,就会导致学生不能理解英语单词的深层含义,只是留在浅层的认知层面,丧失英语学习根本意义,这也是导致成为“哑巴英语”的根本原因。
1.2教学模式单一
因为受到应试教育观念的影响,在高中英语教学中,学生会面临严重的高考压力,导致实际的词汇教学都是以考试为根本目的。且教师在词汇教学中也不能将词汇与语境进行整合,导致词汇教学显得单薄。针对这样的教学现状,会导致词汇运用能力不断降低。同时学生学得快,忘得也快。从根本上说这样的教学效果并不理想。虽然学生只是简单的掌握单词,但是并不懂得如何运用,并且时间一长词汇也会在学生脑海淡忘,难以内化成为自身知识。
1.3不能掌握重点与难点
英语词汇存在明显的一词多义的情况,在词汇教学中,部分教师为了达到更为理想的效果,都会将一个单词的内容一次性灌输给学生,在灌输的期间,教师难以整合词语语境,不能考虑文化背景,一味让学生背诵,并不能明确词汇实际含义。此外,学生在背诵期间,因为知识点较多,会存在混淆情况,难以懂得在哪种场景运用,存在张冠李戴现象,限制阅读与写作能力的发展。
1.4词汇学习缺少技巧
在高中英语词汇教学中,教师因为自身综合素质因素,在课堂教学并没有为学生传授相关词汇学习技巧。如果学习缺少技巧,那么就难以产生事半功倍效果,且学生的学习也会苦不堪言,实际效果也并不理想,这都是因为教师没有为学生传递学习技巧。
1.5教学脱离情景与生活
因为英语教师将本该由学生通过思维学习的语言,一并通过自己的方式传授给学生,导致学生不能更好地通过归纳找出词汇之间的联系,从而掌握更多的词汇。教师经常会出现这样的情况,例如词汇之间的联系进而掌握关联词汇。教学过程中会出现这种情况:教师将“sun”、“shine”和“sunshine”三个单词同时教给学生,不能明确三者之间的内在联系,只是简单的进行了基础知识发音的讲解,掌握拼写以及含义,运用演示的形式传授给学生,并且引导学生发现“sunshine”是“sun”和“shine”的合成词这一联系,学生也就无法通过发现规律与联系来掌握词汇。
高中英语词汇教学措施研究
词汇教学是高中英语的根本组成部分,想要提升学生英语成绩提升,需要全面深化词汇训练,只有保证学生积累词汇量,才可以促进阅读、写作能力的推升,进而实现综合素质能力全面发展。但是现阶段,词汇教学成为高中英语知识学习的难点,需要针对此问题积极研究,升华教学质量。
2.1提升教师素质,更新教学观念
在高中英语教学中,教师需要全面的认识到词汇对于学生学习重要性,只有在学习、理解词汇的基础上,学生在可以促进综合运用。所以说,应当格外注重英语词汇教学法。需要注意的是,教师自身的教学能力会直接影响学生学习质量。因此,需要教师有意识的深化综合素质能力,运用闲暇时间全面发展英语综合水平。
2.2运用有效的词汇记忆法
教师需要在教学中积极创新教学,将学生从以往死记硬背的学习模式中拉出来,进而帮助学生探索学习的深层内涵,找寻适宜自身的有效教学方式,不仅可以在语句中深化词汇记忆,还可以在写作中促
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