泰安市小学语文s版第七册教材培训.doc

泰安市小学语文s版第七册教材培训

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泰安市小学语文s版第七册教材培训

泰山区文化路小学严茂民

第一单元备课

教材分析：

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文。《快乐的暑假》是略读课文。

这四篇课文都是写童年生活。《绿叶的梦》写了作者在大自然里度过的童年生活，重点记叙了作者和同学们在老师的带领下，采集绿叶做标本，讲述它们的知识和趣闻的愉快活动。《芦叶船》回忆了“我”和表哥在家乡，用芦叶做小船玩，在小河、在长江放芦叶船的有趣情景。放行芦叶船，不仅丰富了“我们”的课余生活，而且丰富了“我们”的想象，使我们的童年充满快乐，充满向往。《一只贝》写了一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨，失去了自身的美丽而长出了一颗闪光的珍珠的故事。告诉人们珍珠是怎样形成的，同时还抒发了作者对为人们奉献出珍贵美好而付出代价的精神的赞美之情。《快乐的暑假》是一首儿童诗，诗歌展现出一幅少年儿童丰富多彩的暑假生活的画面，让人向往，让人羡慕。这几篇课文描写了快乐的童年生活；这童年生活的快乐，来自置身于大自然的自由，更来自大自然这个大课堂给予孩子们的知识的满足。

二、教学重点：

在本单元的导语中已经明确提出了本单元的教学重点：童年的生活是快乐的：那令人着迷的绿叶，那放行的芦叶船，那海边藏着的珍珠的贝壳，那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆。阅读本单元课文，注意抓住文章的重点，体会文章表达的思想感情，是本单元的训练重点。

1、《绿叶的梦》

一、教材分析：

这篇课文的作者是葛翠琳——著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长，曾获国内外多种奖项，作品被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。

本文共有6个自然段。第一自然段回忆了作者的童年是在大自然里渡过的。从“一双小手创造了多少可爱的玩具！”一句话就充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话提示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使“我”着迷？

第2-6自然段是文章的重点部分。

第2自然段是这一部分的总述。第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”尽情地嬉笑、打闹、欢乐，无比的自由；再有，这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”充分表达了作者对这种多姿多彩，有趣味的生活的赞美之情。

第4自然段写为了“找到一种新奇少见的叶子。”而进行的争强和探险。

“密密的树林”等。

5、拓展阅读

为配合本课教学，可让学生阅读语文读本中的《童年记趣》《背篼》。文章后面的思考题着重引导学生抓住主要内容，从文章中的具体事例中体会童趣、童心及大自然的美。

2、芦叶船

一、教材说明

这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。

课文共有8个自然段，可以分成两部分。

第一部分（1、2自然段）写“我们”在放学回家的路上采芦叶做小船玩。这部分交待“我”家乡的环境河道特别多，河边长着芦苇。当春天河边冒出芦苇时“我”觉得那芦苇“一根根直立着，像小船上的桅杆”，当芦苇上长出第一片芦叶时，“我”觉得“那桅杆上就像升起了绿色的风帆”。这些贴切的比喻，是小作者丰富的想象，也包含着对芦苇的喜欢，正因为如此，芦叶越长越多时，“我们”便采芦叶做小船。

第二部分（38自然段），这段是课文的重点部分，写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放在长江里。作者由芦叶船放在长江里，产生了联想：长江通东海，“我们”的芦叶船是不是也飘到东海里去了呢？从而看出一个天真儿童的遐想，和对“外面世界”的向往。

二、教学重点难点

教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点:学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

三、教学建议

1、本课生字可以根据学生已有对生字的记忆法，启发学生利用学过的部件记忆字形。同时要让学生注意一些易出错的地方如“竖”的下边不要误写为“土”，“喇”的中间是“束”，可与第一课的“刺”比较记忆。

2、课文教学

本篇课文文字浅显易懂，但是由于课文中所再现的生活内容与今天的儿童有一定的距离，他们不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣。课文中的“我们”生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象