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大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元）

大单元大主题

统编四年级下册1单元人文主题是“田园生活”，本单元的阅读教学训练要素是抓

住关键语句初步体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是写某个喜爱的地

方，表达自己的感受。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，

本单元的学习就是以学生的实际生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进生活乐园，表达

美好情感

大主题大目标

本单元以““田园生活”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月

桃花水》四篇课文。《古诗三首》从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、意趣

横生的乡村风景及和谐的乡村田园生活；《乡下人家》以乡下人家房前屋后的空

间顺序以及春夏秋三季和白天与傍晚交替的时间顺序描写了乡下人家“”的样子，展

现了朴实自然，人与自然和谐的画面，表达了乡村人们对生活的热爱；《天窗》

描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗神奇的样子，孩子们可以依托天窗“”，在不

同的天气和时间里，享受欢乐和慰藉；《三月桃花水》以富有诗意的语言，描写

阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。这四篇课文

从不同角度展现了乡村生活的纯朴、独特与美好的和谐画面，表达了作者对乡村

生活的喜爱之情。根据本单元的教学内容总体要求，将本单元的目标拟定为：【识

字与写字】1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。2.走

进生活乐园，联系生活中事物或行为认识常用汉字，感知常用汉字形、音、义之间的联

系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文，能背和默写指

定的课文2.能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。3.积累本单

元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。【表达与交流】1.能认真

倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。2.回忆自己的生活乐园，借助表

格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，

分享习作表达的快乐。【梳理与探究】1.梳理探究所学汉字形、音、义和生活中事物

及人们的行为之间的联系，尝试分类整理学过的表达城市和乡村生活的词语，并图文整

理呈现。2.观察、采访、搜集资料、观看视频等了解城市和乡村生活，并尝试用用表格、

图像、音频等多种媒介，呈现自己发现的城市和乡村生活的不同。

大情境大活动

本单元的习作要求学生介绍自己的乐园，在乐园里干什么，乐园带来怎样的快乐

这三个方面来完成本单元的习作。语文园地中词句段运用第一题：选词语说说你

体会到的乡下和城市生活的不同；口语交际中弄清要点，学习转述。《义务教育

语文课程标准》中文学“阅读与创意表达”学习任务群中年段学习内容：阅读描绘大

自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文

学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。《义务教育语文课程标准》中文学“阅

读与创意表达”学习任务群中年段的教学提示：在主题情境中，开展文学阅读和创意

表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。根

据课表中的文学“阅读与创意表达”的学习任务群的学习内容和教学提示的指导意

见及对教材的解读，可以读出本单元的备课思考如下：一是要让学生学会在走进

不同的生活地方，联系生活中的不同的事物与了解不同生活地方人们的行为，认

识、积累字词，初步感受汉字文化的额内涵，进行本单元的基础型学习任务群的

学习；

二是要走进课本里的乡村生活，围绕关键句、联系上下文、学习四篇课文作者是如何围

绕关键句来写出自己乡村乐园的样“子”；如何围绕关键句写了人们具体在乡村乐园里最

爱干什么；感受乡村生活的美好。三是要用课内学到的体会课文表达的思想情感的方法

去阅读《森林报》激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野；进行本单元的

拓展型学习任务群中的整本书阅读的学习；四是要走进我们生活的乐园（或是农村、城

市的的学校、自己家的院子，参加一次植树活动（跨学科学习了解植树的相关知识）及

体会劳动带给自己的快），联系自己的劳动实践体验，学会围绕关键词句写自己喜爱的

某个