三年级下册道德与法治5《我的家在这里》教学反思3篇 .pdf

5.《我的家在这里》教学反思（篇一）

一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究

中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过

程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交

流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。

二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的

情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同

龄学伴巧设情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他

们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活”的目标去引

导和提升自己的真实生活。

三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设

计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，

以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。

不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。

教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社

区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，

需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在

于让学生全面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大

家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责

任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表

面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意

它的定位和后续性。

改进预设：

1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需

要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。

2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助

学生掌握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观

察。

3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活

中不断实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加

以实践，形成生活的智慧。

5.《我的家在这里》教学反思（篇二）

《我的家在这里》是统编版《道德与法治》三年级下册第二单元

的第一课，《热爱这里的一草一木》是第一课时的内容。目的是让学

生认识和体会社区或村庄对自己成长的重线索展开，从谈社区或村庄

的景物再到熟悉的人和事，然后引导学生参加社区的活动，在这过程

中激发学生对社区的热爱之情。

三年级的孩子，年龄较小，对社区这一概念并不了解。但对于天

天生活着的社区，还是比较熟悉的，只是没有形成系统的认识。广外

附小的孩子，生活在附近不同的社区，其中最多是生活在山水城这个

社区里，有共同生活的环境，共同熟悉的人和事，容易产生共鸣。根

据这一情况，我精心设计教学环节并落实在课堂上。

我利用同学们熟悉的场景图片导入课题“我的家在这里”。“你

的家住在哪里？那里都有些什么？”紧跟着提出的问题，同学们积极

举手，踊跃回答，并出示自己拍摄的最喜欢的社区图片与大家分享。

在分享与交流的过程中，同学们感受到自己每天生活的社区的美丽之

处。同学们认为社区给大家带来了快乐，大家要热爱自己的社区。随

后，我通过播放社区生活小视频以及社区物管叔叔工作介绍的音频，

让同学们进一步理解社区的概念，了解小区物业管理在和谐生活中的

重要作用。最后，我创设情景，组织学生参加社区活动大体验。同学

们发挥主人翁精神，积极为社区管理出谋划策，他们纷纷表示要做社

区的小主人，共同爱护好美丽的社区。

整堂课，我巧妙设计了“社区图片我会认”社区景点我喜欢”“社

区人物我熟悉”“社区活动我参与”“社区情深我最懂”等五个教学

环节。这些环节紧密相扣，同学们在学

习过程中体会到了社区对自己成长的重要性，并增强了对社区的

热爱之情与归属感。

这节课也有不足之处，那就是对教学的细节关注不够，导致有些

追问不够深入。在以后的教学中，要根据学生的回答及时发掘学生更

深一层的情感意识，更好地把握教育和引导的时机。

5.《我的家在这里》教学反思（篇三）

我执教二年级道德与法治第二单元第一课《我的家在这里》，结

果不大理想，教完后当时没有深入去想，只当作一项任务完成了。现

在偶尔想起，感觉有点汗颜：当时怎么会上出这样的课来呢

这节课，我是这样上的：先让学生看教材内的插图（城乡孩子生

活图片）学儿歌；再用比赛方式让学生说自己住在哪儿（用选择题的

方式）——