人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(2课时5页).pdf

染色体变异教学设计

一、教学目标

（一）、知识目标

1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。

2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。

3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。

4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）。

（二）、能力目标

1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为

例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能

力的训练。

3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

（三）、情感目标

1、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗

传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主

义教育。

二、教学重点与难点分析：

1、重点：染色体数目的变异

2、难点：（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

3.低温诱导染色体数目变化的实验。

三、教具准备

1．染色体变异实例图片

2．雄果蝇染色体组图解动画。

四、课时安排

本小节参考课时为2课时。第一课时学习染色体结构的变异和染色体组的概念；第二课

时学习二倍体、多倍体、单倍体的概念及其在育种上的应用。

五、教学过程

第一课时

教学模式

“问题——情境式”教学模式。

教学手段

染色体结构变异、雌雄果蝇减数分裂形成有性生殖细胞过程的教学课件、三倍体无籽西

瓜培育过程的教学软件或图解、八倍体小黑麦培育过程的课件，教师创设问题情境，学生小

组讨论。

设计思路

本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，为了激发学生的学习兴趣，上课

之初通过与本节课有关的图片、实例、实物等来激发学生的求知欲，进而成为学习本节内容

的内驱力。

染色体组的概念是理解二倍体、多倍体、单倍体的基础，为了加深学生的理解，教师可

以制作果蝇减数分裂过程的课件，通过动态的过程优化学生的理解过程。

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学生对本节内容相对陌生，教师应多举一些实例，体现理论联系实际，对一些不易理解

的知识可以组织学生讨论，通过科学的计算推理来得出结论，例如为什么说单倍体是高度不

育的？

为了更好地理解本节内容，教师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、减

数分裂、染色体是遗传物质的主要载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等知识，创设问

题情境，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构。

对单倍体、多倍体育种不但应了解原理，更应强化学生体会到科学技术对促进社会进步

的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发爱国主义情感。

教学过程

（一）、染色体结构变异

教师引入新课：近日报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特

殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹改变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，

发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。研究证明，这是因为人的第5号染

色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢？

学生：染色体是遗传物质的主要载体，染色体的改变会引起基因的改变。

教师：我们上一节课学习的基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变发

生在分子水平上，在光学显微镜下是看不见的。但是如果生物体染色体数目发生了增减或者

在结构上发生某些变化，在显微镜下就可以直接观察到，我们把染色体的这些变化称为染色

体变异。既然基因位于染色体上，染色体的变化必然在遗传性状上会有所反映，所以染色体

变异是生物可遗传变异的一个重要来源，也正是我们这节课所要研究的内容。

教师利用大屏幕提供如下资料：

（1）人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合症。

（2）果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。

（3）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现，她的第9号染色

体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。

（4）如果人的第22号