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2014—2015学年度第一学期教学计划
班级:五年级科目:科学任课老师:一、基本情况
整体学习状况:五年级学生比较喜欢科学课,对科学实验很感兴趣,动手能力较强,但是对科学概念的理解不是很深刻,部分同学对死记硬背的知识记的牢,运用能力较差。
已有知识经验:科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步,但是独立探究能力和主动探究意识还不够。
学习心理分析:五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近儿童的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。科学作业起着检测目标达成情况的重任。为了发挥作业的激励功能,我采用了星级评价,每次作业做得清楚并全对给予一面小红旗。
二、本册教材简单分析:
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动,原则上每个教学活动的时间为1课时,共约32课时,再加上弹性内容和复习检测约8课时,本学期授课时间约为40课时。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分:通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网,并通过对生态瓶的制作、观察,探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容,是把以上认识拓展到自然界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面:一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小,认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准
备。第三部分认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践,设计和制作一个小车。
三、教学目标
引导学生经历更为完整的探究过程。
在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括:强调实验前后的推测、解释要有充分的依据;进一步掌握控制变量实验的技能,并学习实际控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
面临几次较长期的观察研究活动:能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象,用柱状图、折线图处理数据,并认识到重复实验的意义。
四、本册教材的重点、难点
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施
把科学课程的总目标落实到每一节课;
用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
面向全体学生,让探究成为科学学习的主要方式;
悉心地引导学生的科学学习活动;
各班建立科学学习小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
充分运用各类课程资源和现代教育技术;
组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。
六、教学内容安排与进度
周次 教学内容 课时
1开学教学及实验准备
1
开学教学及实验准备
2
种子的发芽实验(一)
2
3
种子的发芽实验(二)
1
4
观察绿豆芽的生长
2
蚯蚓的选择
5
食物链和食物网
2
改变生态瓶
6
维护生态平衡
1
7
光和影、阳光下的影子
2
光是怎样传播的
8 2
光的反射
9 光与热、怎样得到更多的光和热 2
做个太阳能热水器
10 2
评价我们的太阳能热水器
地球表面的地形
11 2
地球内部运动引起的地形变化
坚硬的岩石会改变模样吗
12 2
土壤中有什么
雨水对土地的侵蚀
雨水对土地的侵蚀
13
2
什么样的土地容易被侵蚀
河流对土地的作用
14
2
减少对土地的侵蚀
我们的小缆车
15
2
用橡皮筋作动力
像火箭那样驱动小车
16
2
测量力的大小
运动与摩擦力
17
2
滑动与滚动
运动与设计
18
2
设计制作小赛车
19
期末复习
2
20
期末测试
2
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