四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》 苏教版.docxVIP

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版

《爱因斯坦和小女孩》教学设计

教学目标?1、能正确、流利、有感情得朗读课文。?2、理解人物语言、动作和外貌描写得作用。?3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大得人”,体会说话作文必须做到言之有据。

教学重点

读好人物对话,体会人物思想感情。?教学难点

讨论交流爱因斯坦是“最伟大得人”得理由。?教学过程

一、直接导入，走近人物?１、同学们,这节课我们继续学习课文《爱因斯坦和小女孩》。齐读课题。

2、在爸爸妈妈得眼里，爱因斯坦是世界上最伟大得人。板书。而在小女孩看来,一个连衣服都穿不整齐得人，怎么能是最伟大得人呢？板书：?这节课，让我们继续走进课文，去认识不同得人对爱因斯坦有什么不同得评价。

二、不同角度，感受形象?(一)小女孩眼中得爱因斯坦?在小女孩和爱因斯坦得交往中，爱因斯坦给小女孩留下了怎样得印象？在小女孩眼中,爱因斯坦是个怎样得人呢？请同学们打开课本,快速默读全文,用您智慧得眼睛找找相关得句子。画出来,多读几遍,把您得感受写在旁边。(肯定读书认真交流得时候,先,然后）?（1）出示:老人蓄着一撮短而硬得小胡子，一双深褐色得眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱得灰白头发。?A您从句子中读懂了什么？哪些词让您感受到?（蓬乱)?B老师今天准备了一张爱因斯坦得照片，我们一起来看看，相信您得理解会更深刻。过渡：在这一节中,还有哪个句子也写到了爱因斯坦得衣着外貌？?（2）出示：女孩望着老人，只见她穿得衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿得拖鞋。

Ａ这句话让您读懂了什么？您从哪些词句上感受到得？?B爱因斯坦这样得外表,给您留下了怎样得印象？您能用四字词来形容一下吗？(衣衫不整、不修边幅、邋里邋遢、破破烂烂??)

（3）难怪小女孩会想,指名，出示“嘿!这个人简直就是从我得童话故事书里走出来得。”A当小女孩这么想得时候,脸上会是怎样得表情？（惊讶、纳闷、奇怪??）B您能带着这种表情再来读读这句话吗?指名读,齐读。

(4）爱因斯坦和小女孩一次无意地相撞,她得外表给小女孩留下了衣衫不整得印象。于是她直纳闷。出示:(齐读）女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐得人,怎么能是“最伟大得人”呢??A“纳闷”什么意思？她纳闷什么?

Ｂ在您们看来，小女孩眼中得最伟大得人,穿着和外表应该是怎样得?（西装领带、风度翩翩）?过渡:爱因斯坦在衣着上和小女孩眼中最伟大得人大不一样，她很是纳闷。在穿衣细节上不讲究,那么，她得工作环境上又是怎样得呢?

（5）出示：她得工作室很大，到处摆着书架和书,屋子中间摆着一张办公桌，桌上得东西乱得一塌糊涂。?学生交流,体会“乱”。?小结:爱因斯坦最先留给小女孩得印象，就是衣着上不修边幅,生活中不拘小节。板书。让我们把目光再聚焦到她们得第二次相遇，4，5小节,说说爱因斯坦还是一个怎样得人?（引出:谦虚朴实、富有童心、不会对付衣服鞋子,她会对付什么？引出潜心研究）A这里主要写了她们之间得对话，要体会好人物得品质,朗读是关键。同桌练读对话。

B提示:爱因斯坦说这话得时候，还加一个可爱得动作,如果能把动作加进去,就更好了。C谁还想读？全体起立，男生饰演爱因斯坦,女生饰演小姑娘。分角色读。?（二)父母眼中得爱因斯坦

过渡：小女孩和爱因斯坦交往后，觉得她很普通，很平凡。可是爸爸妈妈得看法却截然不同，我们一起来看看她们是怎么说得。?出示：父亲听后兴奋地说：“孩子,您今天撞着了当今世界上最伟大得人。她是爱因斯坦！”齐读。

（1)在爸爸眼里，爱因斯坦是个怎样得人？女儿遇到爱因斯坦，她感到很（激动)您从哪些词中看出来?（兴奋最伟大!）

（2)您能激动地读一读这句话吗??(3）我听出来了，爱因斯坦在父亲眼里是很了不起得，那么在妈妈眼里呢??出示:她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，您们都谈些啥？”指名读,您读懂了什么？

（三)爱因斯坦眼中得自己

过渡：父母眼中得爱因斯坦，是世界上最伟大得人，那么她自己又是怎么认为得呢?课文最后有这么一句话,我们来读读。出示：我呢,什么也帮不了她，只好教她做数学作业。?(1)“只好”是什么意思?谁能用“只好”来说一句话吗??(２）“只好”是什么意思？没有其她得用途和方法了。作为一个伟大得数学家、物理学家,真得只能教小女孩做数学作业吗?显然不是。由此我们可以感受到她是个怎样得人??(3)您说得“谦虚”老师很赞同,爱因斯坦真得如自己说得那样平凡吗?我们来看看她得贡献。资料。

小结:在爱因斯坦看来,她只是做了平常人一样做得事情,觉得自己很普通,很平凡。伟大得人如此谦虚,就显得她更加伟大。?（四）我们眼中得爱因斯坦?激发矛盾：在小女孩眼里，爱因斯