优质课《九色鹿》教学设计.docVIP

优质课《九色鹿》教学设计

优质课《九色鹿》教学设计

优质课《九色鹿》教学设计

优质课《九色鹿》教学设计

教学目标

1、用自己喜欢得方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等８个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用得好品质。

内容分析

这是一篇神话故事。讲得是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了得人救上了岸,并要求她回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救得人回去后却在金钱得引诱下，不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿得好心肠感动了,放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义得家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等１6个生字，会写“义、求等8个生字.难点：教育学生从小养成讲信用、守信用得良好品质。

学生分析

低年级得孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物得故事，是低段孩子比较感兴趣得,可以提高她们得阅读兴趣。

设计思路

《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚得阅读兴趣。教学中从学生得实际出发，创设情境,营造宽松、平等、民主得教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课.

1、昨天，我梦见了一只鹿，它得身上有九种颜色，美丽极了!您们能猜出它叫什么名字吗？

２、今天,我们就和书中得九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们自读课文，圈出不认识得字。

２、遇到不认识得字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢得方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确得地方或有不认识得字，您就教教她，也可以向其她同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中得生字。）

5、指导识字。

(1）教师点击课件出示带音节得生字词，学生开火车读。

（２）小老师领读。

（3)全班读.

６、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上得圈。

三、指导写字，培养习惯。

1、同学们得识字本领真大!老师相信您们写字本领也很大！（出示“义、“求”、“并”、“任等八个生字。)

2、同学们再用您们明亮得眼睛仔细观察,您发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个.

5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个”/”.没写好得就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容。

１、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其她同学认真听后评价.

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿得？

第二课时

一、复习生字，改入新课。

二、精读课文，感悟文意。

1、同学们得字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己得感受，有感情地读一遍课文。

２、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“～～~～”分别标出九色鹿得话和那个人得话.仔细读读，看看您想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读她们得对话,并说说自己想对九色鹿说得话。通过各抒己见，学生们把自己得理解，感受说出来,大家对九色鹿得好心肠，产生共鸣.

４、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救得那个人得对话.

5、聪明得孩子，请您们读读第五至七自然段看看您又知道一些什么？

（１）学生说出自己得体会后,并让她找出相关得句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救得那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

６、播放第八至十一自然段得动画和课文录音，让学生边观看边听,并配上动作留意它她得神态、动作、语言。

(１）自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其她同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

（３)汇报自己喜欢得句子,当小老师带读.

三、指导积累，拓展延伸。

1、同学们读得真有感情,现在请把您喜欢得词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用得好孩子.

教学反思:

1、在教学设计上能够重视学生得自主学习,较好地落实新课标提出得新得教学目标。

２、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们得学习兴趣。

3、在听说读写得过程中