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农村初中生数学作业有效性的研究》——

课题中期工作报告与结题工作报告

农村初中生数学作业有效性的研究》

课题中期工作报告与结题工作报告

一、课题的基本情况

1.课题提出的背景

XXX先生在上世纪八十年代通过大样本的调查分析得出

结论：认真完成作业是学好数学的必要环节。新课程标准明确

提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综

合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创

新精神。”因此，数学作业的设计和评价应高度关注学生的全

面发展，让学生的作业体现科学性和实践性，培养学生研究能

力，为以后进入社会打下良好基础。

初中学生学业负担过重，已成为一个社会和家庭关注的热

点问题。高中优质教育资源的稀缺和社会的过度关注使得初中

教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机。学生数

学作业设计的现状主要体现在以下两个方面：

1）“题海战术”现象严重。长期以来，教育行政部门一直

倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，考试考不过

别人，考不好而受上级领导的批评，所以“减负”只是口号，真

正落到实处的少之又少。为了应付考试，为了不挨批评，为了

对家长有所交待，很多数学教师都不得不依靠现成的试卷和各

种各样的辅导材料中机械重复的试题来巩固学生的研究，学生

成了复制的。这种做法不考虑学生的实际情况和承受能力，师

生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生、家长和老师都感到

疲惫不堪，已经严重危害了师生健康。

2）作业“无设计”现象突出。作业模式单一，内容一致，

无层次性，让所有学生做相同的作业。这些局限于书本，拘泥

于算练的作业，一方面不能满足学生的研究意愿和个体的需要，

也不适合每一个有差异学生个体的发展，禁锢了学生的活动空

间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了

学生数学整体素质的提高。另外，作业量和作业内容的设计带

有随意性，即作业“无设计”现象突出。

3）作业评价缺乏科学性。近阶段，行政教育部门要求教

师对作业“全批全改”，但批改基本是背着学生进行，面批的机

会较少。大多数教师的作业评价因为时间关系不能及时讲评，

或评讲无针对性，或对错误没有引导学生进行错因分析，或对

错误没有进行矫正反馈等现象，降低了评价的效果。因此，研

究作业评价的合理方式显得尤为必要。

农村学生的家庭作业缺乏有效监管，这是由于地域特点和

留守儿童等因素所致。农村家长的知识和眼界也存在限制，导

致作业中的疑难无法及时解决，影响作业完成效果。因此，需

要探索针对农村学生的作业设计、批改和评价策略。

在解决数学作业有效性问题时，需要考虑影响因素、初中

数学教师作业选择能力、不同课型作业的优化设计、有效批改

作业方法、促进学生数学作业有效方法和作业评价方式的有效

化探索。

英国中小学生的作业形式主要有实践作业、书面作业、口

头听力作业和表演作业。这启示我们，教师应从学生个性发展

的角度设计作业，内容和要求应因人而异，以培养学生特长为

目的。同时，教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生

的教育合力。

国内教育者加大了对同类课题的研究力度，如XXX行政

部门在研究和跟踪中小学生的作业负担方面采取了切实可行的

举措，为减轻学生作业负担提供了宝贵经验。但是，针对农村

学生的作业设计、批改、评价等方面还需要进一步探索。

数学作业的有效设计和评价对于数学课程改革和学生减负

具有重要意义。有效课堂来自于对学生作业的有效评价，通过

有效评价可以了解学生研究状况，调整教学策略，提高学业质

量。因此，需要探索有效的作业设计和评价方法，促进学生可

持续性发展。

教育教学水平，促进学生全面发展

本课题还注重教师自身的反思和提升。每次课后，教师会

对上课的情况进行总结和反思，及时调整教学策略，提高教学

效果。同时，教师还会与同行进行交流和分享，相互研究、相

互促进，提升教学水平。此外，我们也注重学生的全面发展，

通过课外活动和社团组织等方式，培养学生的综合素质和社交

能力，让他们在研究中得到全面的发展。

实践意义：

本课题的研究对于提高学生数学素养、把握知识能力、提

高教师数学教学质量、减轻教师和学生的负担、促进学生全面

发展等方面都有着重要的意义。

课题实验工作开展情况：

为了激发学生的研究兴趣和提高学生主动研究的惯，我