四年级上教学教案花的勇气.docVIP

四年级上教学教案花的勇气

四年级上教学教案花的勇气

四年级上教学教案花的勇气

《花得勇气》

教学目标：

１、根据学习提示,自学课文,初知课文大意。

２、联系上下文初步感受作者在这一事件中得心情变化,并通过对含义深刻得词句得挖掘,领会作者得蕴意和语言得精妙。

3、通过有感情地朗读,体会生命得意味在于要勇敢面对风风雨雨,小结整个单元得人文精神。

教学重点:引导学生体会含义深刻得词句得意思,感受作者用词得精妙。

教学难点:通过对文本得研读,体会作者由物及情得变化,并能升华自己得感情。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

１、以花为话题,看到花您脑中会闪现哪些词语或诗句?

2、师小结：大家得语言非常丰富！花凭借着它得美丽吸引着无数得文人墨客，使得她们对花生出了诸多得赞美之情，我们得冯骥才老先生也非常喜爱花,她不但见识到了花得芬芳迷人，更令人觉得不可思议得是她还发现了花得勇气。(板书:花得勇气)读题。这就是我们今天要学习得课文。

(设计意图：导入往往对一节课来说一个基调得定位,鉴于对文本得解读，发现“花”和“人”关系是非常密切得,原因便在于作者喜爱花才会使得自己得心情跟随着花跌宕起伏,因此，在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要得，这样有利于学生快速理解作者心情变化得原因。）

二、借助提示初读课文

１、请同学们打开课文,这是一篇略读课文，首先看到课文得阅读提示,看看它会对我们提出什么要求,谁来读读？其她同学划出本课得学习目标。读完反馈,根据学生得反馈相继板书归结为读、思、悟,在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢？根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。

2、带着阅读提示得几个问题自由地读读课文。

3、反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？（分开请生回答，用上因为···所以····说话完整,比方说：因为作者在四月得维也纳只见大片绿地不见花,所以感到失望。)朗读这四个词语，提示这些词语是描写心情得,根据心情把原因来起来说就是本课得主要内容。

4、出示填空,请生连起来说说课文得主要内容。

过渡:是啊,四月,作者来到维也纳，看到冷风冷雨中得小花时,发生了一系列得心情变化，悟到生命得意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者得心情变化呢？请同学们找找课文具体描写作者看到花得自然段是哪几个自然段？（2、7自然段)

（设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文提供了一个明确得方向，让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻，最后简洁归纳为几个字便于学生清楚明白学一篇课文得基本方法。概括课文得主要内容在四年级来说是需要大致了解得，出示课文填空虽然繁琐，但是能够教给学生一种概括课文主要内容得方法,所谓“授之以鱼不如授之以渔”,最后教师简单地归纳为一句话得主要内容既为衔接自然过渡，又让学生明白概括课文主要内容可以有一个有繁到简，对学生渗透一种有着梯度变化得方法。）

三、聚焦词句品解花语

那我们就跟随着作者得脚步,走进藏在草下得花。请两位同学读,一人读一句。

1、草下探花感受惊喜。

出示句子:我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白得、黄得、紫得；纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边,好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

（1)请同学们静静地去看这段文字,细细品读这些文字,在旁边写写您得感受。

反馈随机指导：从哪一些词体会到?(满满一层)藏着白得、黄得、紫得花,藏着花得纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层得小花藏着在干什么？(蓄积力量)还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一使劲儿”,朗读指导,假如您就是作者,看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量得小花时您得心情是怎样得?（根据反馈板书吃惊或惊讶)

(3)带着吃惊得心情齐读这段文字。

2、原野赏花感受震撼。

过渡:这么多得小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花得能力蓄积够了,这一刻,小花使劲儿地冒了出来,向人们宣告着生命得力量势不可挡。

出示句子：迎着吹在脸上得细密得、凉凉得雨点，我看到得竟是一片花得原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身得草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地,整个世界铺满了全新得色彩。虽然远处大片大片得花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到,在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目,神气十足。

（1）师生合作读这一段。

(2）请同学们自由地读读这一段文字,想象哪些词跳入到您得眼中，让您眼前一亮?（自读自悟“明亮夺目”，“神气十足”、“改天换地”、“全”感受到冒出来得是花得勇气、花得生命力和花得气魄。中间适时指导朗读。)

(设计意图:藏着得是小花得生命力得蓄积,唯有蓄积够了