小升初写作辅导人物描写语言描写 通用版.docxVIP

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人物描写·语言描写

语言描写:语言描写是对人物得独白,对话，谈话及语气描写,其主要作用是刻画人物性格。

人物得描写必须个性化，符合人物得年龄、职业、身份、心情、性格等,使读者闻其言识其人。

例1:有家哥俩闹分家,分了几天也分不清,决定请厨师、裁缝、船老大、车夫?四人来说和。这四人觉得棘手,于是相邀来到厨师家事前商量一下。

厨师:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅碗瓢盆分不清。”

裁缝：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”

车夫：“嗨,咱们原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”

船老大：“我看别在这里啰嗦了，还不如到了她家再见风使舵。”

例2：天下大雪,秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念诗一句。

秀才：“大雪落地似鹅毛。”县官：“皇家瑞气降人间。”财主:“下她三年又何妨？”这时来了一个穷人，她一听就来气，嘟哝了一句:“下您娘得狗屁。”

例３:唐僧师徒四人到西天取经。有一天她们走到了一个荒郊野地，又饿又渴,于是分头找食物。真巧，她们每人都看见了一个绿油油得大西瓜。唐僧说到：“阿弥陀佛——善哉善哉!”猪八戒说到：“呵呵，太好了俺老猪早就渴了。”孙悟空说到:“别急！这荒郊野岭得，哪来得西瓜？待俺老孙看看再说。”沙和尚说:“大师兄说得对呀,还是听大师兄得吧。”

例４：姥姥微眯着眼睛对我说:“春天得夜里仍然很凉,别冻着了,多学点好，但不要太累，早些睡才好！”姥姥得声音听上去有些沙哑。

例5:弟弟“呜呜呜”地大声哭着,妈妈急匆匆地来到我身边，板着冷冰冰得面孔质问我：“您怎么把弟弟弄哭了?”“不是我弄得，是她自己摔跤了。”我斜了一眼弟弟。“叫您好好看着弟弟,”妈妈怒目圆睁,眼睛好像要喷火一样，“整天就记得玩电脑。”“好了,好了，是我得不是。”我扯着嗓子嚷嚷道。

例6：我终于对姥姥发火了:“姥姥,我做作业,她抢我得笔,您不管，说让她玩一会儿；东东打别得小朋友,您不批评她，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，您说值不了几个钱,再买新得……您这样宠她，偏爱她,那是害她呀!姥姥，对东东您千万不要再这样了……”

例7:我不知哪儿来得力量,大声对那几个学生说:“您们不要破坏公共财物！”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着她们眼里露出得轻蔑得目光,我瞪圆了愤怒得眼睛说：“做得不对，谁都可以管！”

例８:小刚搓着朦胧得睡眼拖着步子进了教室,课代表正在收作业，叫道：“小刚，您得作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然,她一拍自己得脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子:“还没找到吗?就差您得。”小刚一面找一面嚷着:“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”得本子,摇摇头出了教室。

例9：同学甲：“这位同学,您怎么随便扔垃圾？快捡起来。您是哪个班得扣您们班得分了。”同学乙：“别别,我就这一次,下次不敢了，这次别扣了。”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”同学乙：“您只要这次不扣我得分,我买包零食给您,怎么样?”同学甲:“不行就是不行,如果大家都像您这样咱们得学校步变成垃圾场了吗？”同学乙：“好好说说嘛，我下次真得不敢了,我和您班得明明是好朋友。”同学甲：“您还这样，我就给您加倍扣分了。”

例10:上课时，我突然发现桌上得文具盒不见了。“您看见我得文具盒了吗?”我看着她,焦急地问。“没有,我什么都没看见，”她说完忍不住笑了起来。我有点明白了。老师走进来，我举起手。同桌急了：“我……我,给您给您,请您不要告诉老师。”我“扑哧”笑了:“这还差不多。”

扩展练习（语言描写）

题1：小明见爸爸回家后，对她说:“您给我好好听着,下班就回家，不准喝酒打牌、、、、、、”

问:小明会这样说吗？这应该是谁说得话？

题2：有一天我去外婆家做客。当车开到茶亭站时上来一位约摸６0、70岁得老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,巍颤颤得手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位戴红领巾得少年忙上前扶着老奶奶坐到自己得座位上，老奶奶激动得对旁边得乘客说：

A:现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。您看这位红领巾就是一位“活雷锋、、、、、、”

Ｂ:“哇！这孩子好棒呀！”

Ｃ：“这孩子真乖。”

问:以上三个选项中应该选哪个比较合适？

题3:刘备去洛阳时，被董卓怠慢，张飞得知此事非常生气，要杀了董卓。刘备和关羽急忙阻止她。张飞说:(）

A:不杀就不杀吧,得罪她倒霉得可是我。

B:如果不杀这人，反而要在她手下听命，实在不甘心,二位哥哥在此，我投奔别处。

Ｃ：我们可是干大事得人，怎么能与她一般计较，姑且饶她