四年级下册英语教案_Lesson 2 Is this your pencil？｜冀教版.pdf

四年级下册英语教案_Lesson2Isthisyourp

encil？｜冀教版

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而

对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和

“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武

学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国

子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的

职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打

眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价

不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教

授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。教学目标

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教

育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢

为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实

上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高

学生语文水平的重要前提和基础。1、知识与技能目标

1.能听明白、会说、认读并正确书写:pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,

whose,what。

2.能认读、明白得并运用:Whose___isthis?It’s___.

2、情感态度目标

1.在介绍朋友的活动中鼓舞学生敢于开口,积极尝试用英语表达。

2.培养学生学习英语的爱好。

3、学习策略目标

1.在学习交流中注意倾听,积极摸索。

2.与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名

篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学

生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离

破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,

学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的

关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、

有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、

分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够

在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技

巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地

加以运用、制造和进展。2学情分析

本班学生差不多学了一年多英语,而且他们对英语的爱好专门浓,专门

喜爱歌曲、游戏、角色表演。他们英语学习的适应也专门好,每次上英语课

之前,都能做到预习新课。

3重点难点

1.教学重点:能听明白、会说、认读并书写:pen,pencil,pencilbox,rul

er,crayon,whose,what。

2.教学难点:能明白得并运用Whose___isthis?It’s___.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Step1：Leanin

Greetings:

1.Askandanswer

What’sher/hisname?

Doyouhaveafriend?

2.Let’ssingasong.

活动2【讲授】Step2：NewConcepts

1.Myfriendsgivemeagift.

T:What’sinit?(板书)

Ilikemypencilbox.Doyoulikeyourpencilbox?

T:MayIuseyourpencilbox?

It’s___’spencilbox.

利用以下句型介绍pen,penc