伟人细胞分析和总结.docx

七上第二单元第5课时 伟人细胞

学习目标：

认识作品中展现的多姿多彩的中学生活

能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。教学难点：对文章主题的理解

一、每节一听

课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟）课前一赛

给下列加粗的字注音。

（1）豁达（）（2）自诩（）（3）伯爵（）（4）白痴（）（5）履历（）（6）保佑（）

下列字形无误的一组是( )

A．其貌不杨 罪魁祸首 大师风度 酒脱 B．歉虚 不屈不挠 祟敬 宿怨C．聘请 茅塞顿开 出手不凡 一鸣惊人 D．盗听途说 无动于忠 敏捷 沸沸扬扬3．下列成语运用不恰当的一项是（ ）

A．他摆出不屈不挠的架势。B．经他一讲，我茅塞顿开，终于解出了这道难题。C．班长是主持节目的老手，这次中秋联欢会，他主持得特别棒，真是一鸣惊人。D．张强对老师、同学的劝告无动于衷，老毛病总是改不了，我得帮帮他。

二、奏响读的主旋律。（看谁迅速进入学习状态，静心自学）一读：积累读。（自由大声或齐声通读全文）

活动一：

联系课文的语言环境，说说你对下列句子的理解。

至于长大或是不长大贾里不在意，反正他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。

课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容，说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。

3、贾里认为的“区区小事”却得到了学校的表扬和宣传，你认为学校做得对吗?为什么?

二读：整体感知读。（一段或几段；男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）

活动二：（请每组3，4号在组内给本组成员讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言。

1、有上面这种想法的人，在班里占多数还是少数?有何为证?（4分）

2、写贾里主动要领破损的书之前，为什么写其他同学的表现?（4分）

3、文中加点“那些可歌可泣的行为”是指哪些行为?请结合全文说一说。（4分）

4、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”这句话的含义。（4分）

齐读（一段或某几段；齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）第三轮集中展示：

活动展示一活动展示二

活动四：质疑问难：疑读课文

画出自己不太理解的地方并形成问题（提醒：发现一个问题比解决一个问题更重要。）→带着问题向本组其他同学求助→小组长筛选出本组不能解决的问题以提问的形式向其他小组求助→各小组个人思考疑难问题并给相关小组释疑。

我的问题之一：我的问题之二：三、课后活动

活动一：课后一赛

傅雷家书

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七

点钟就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前看的，不愿意回顾的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了， 。

孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！（1954年1月30日晚）

读第一段，回答下面问题。

①第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（原文回答，15字以内）

②第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？

在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第二段，回答问题。

①作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）

②本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦