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直接材料来源于日常生活经历。包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有机身感受,因而运用于写作时得心应手,更利于表达真情实感。阿如《太空一日》,写自己在进入太空全过程中,面临种种意外时的心理和行为,写出杨利伟镇定、冷静、科学、严谨的科学家的专业素养,都取材于自己的真实航天经历,这种经历与体验刻骨铭心,所以写得格外真切,读来震撼人心。还有《秋天的怀念》。;间接材料,来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间、日记等,这类材料广而杂,有利于丰富写作的素材。例如《伟大的悲剧》,文章为纪念斯科特而作,作者在充分阅读第一手资料的基础上,真实并艺术地构思呈现了斯科特一行南极归途种种险象和人物的鲜明形象,成功地表现了斯科特一行内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争,所选皆为间接材料,但人物形象血肉丰满,读来给人身临其境之感。;;;要说选材,先谈中心(主题、主旨);;围绕中心学会选材;活动二合作探究总结选材方法;A他有时候一边吃饭一边看书。
B他常常一边看电视一边看书。
C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D他的问题特别多,总是喜欢问为什么。
E他的作业认真,都是“优”。
F他从不抄袭别人的作业。
G他一般不和同学交往,即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上,他举手是最积极的,而且敢于向老师表明自己的观点。
I下雨天,他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。;;;3.请对下列材料进行分析,说说“真实新颖”是如何体现的。
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一:咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的同学勤奋,人人都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。
材料二:咱们班有“八大族”。“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,鏖战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”,寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”,将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣事津津乐道……“语文一族”“数学一族”等也各有特点。;第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;
第二则材料原汁原味,真实可信,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力。;;;;;①刚由小学升上中学的我,经常为提前的上学时间而抱怨,却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸,却从不比我多睡一会,坚持每天早起按时送我上学。
③中学课程难度加大,母亲也买了书开始钻研起来。
④我上了中学,爸爸的习惯也改了:由看电视改成了读书看报。;例:有一位老师出了这样一个作文题——《我最不喜欢的人》,有位小作者写的竟然是自己的妈妈!因为她从不关心“我”,虽然是一名小学教师,却比大干部还忙,早上班晚下班,夜里忙着改作业,星期日又要辅导差生,有时还把学生带到家里吃饭……妈妈并不介意我的抗议,只是淡淡一笑:“孩子,等你懂事了,就会喜欢妈妈的。”;4.比较下面两则材料,那一则选材更深刻;;小结:;;;;;;;;;;;;;;;单击此处添加文字,添加具体文字内容,您的说明文字在此处添加单击此处添加文字单击此处添加文字,添加具体文字内容;;;
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