- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
散文二篇永久的生命
一、教学目标
1.了解生命特点,理清本文的行文思路,学习欲扬先抑的写法。
2.理解课文的中心观点,体会其中蕴含的人生哲理。
3.理解文中传递的哲学思想,树立正确的生命价值观。
二、教学重难点
重点:理解课文的中心观点,体会其中蕴含的人生哲理。
难点:理解文中传递的哲学思想,树立正确的生命价值观。
课时:一课时
三、教学过程
引入:
出示图片:新生儿与老人、新芽与枯树
提问:生命是什么?
引发学生思考,强调要学生带着思考进入课堂。
初读课文:
(1)层次划分:
1.感慨生命的短暂,欲扬先抑。
2.(2-4):正面论说:永恒的生命这一话题
3.(5):赞美生命是奇迹
(2)了解作者
严文井(1915-2005),原名严文锦。湖北武昌(今属武汉)人。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945-1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有:《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉。
深入研读
师生互动,问题探究
将全班分为4个小组,一个小组解决三个问题。
问题如下:
1.第一段主要讲了什么内容?
2.题目是永久的生命,这与内容相违背吗?
3.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么?同学们现在才十几岁,有没有有觉得自己丢了什么?
4.为什么说个人的生命不像一件衬衣?
5.一转:人们却不应该为此感到悲观。为什么?我们来看这一段主要讲了小草,牛读,想表达什么?
6.“一万年前是这样.一万年后还是这样!”,一万年后变了吗?
7.请同学们看到旁批的内容,怎样理解生命自身不朽嗅指我吗或个体?
8.赏析“他是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。”此句。
9.赏析“那些暴君们能够杀掉许许多多人,但是他们消灭不了生命。”本句。
10.赏析“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存……”本句。
11.作者认为生命是什么样的
12.人类靠什么生存呢?下一段给了我们答案。在花的世界里,它的芬芳与色彩可以永存,那在我们人类世思里,什么可人永存?
落实以下内容:
1.第一段主要讲了什么内容?
明确:生命短暂
2.题目是永久的生命,这与内容相违背吗?
不违背。这里是伏笔,为后面写永久的生命埋下伏笔。(先抑)
3.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么?同学们现在才十几岁,有没有有觉得自己丢了什么?
预设:时间、头发、童趣等(引发学生共鸣)
4.为什么说个人的生命不像一件衬衣?
明确:衬衣可以洗涤,补好;时间却一去不复返。(对比)
请同学用“。
明确:运用了对比的手法,将衬衣与个人的生命进行对比,以衬衣可以洗涤来反衬个人的生命却一去不复返,无法回补,使无奈、惋惜的情感更强烈。
5.一转:人们却不应该为此感到悲观。为什么?我们来看这一段主要讲了小草,牛读,想表达什么?
明确:小草(卑微但顽强)、牛犊(跳跳蹦蹦)。永久的生命力
一万年前是这样.一万年后还是这样!
6.一万年后变了吗?
明确:(小草还是小草,但一万年后的小草早已不是一万年前的那株小草了)
7.请同学们看到旁批的内容,怎样理解生命自身不朽嗅指我吗或个体?
明确:生命自身是生命本身,而非个体生命因此,不朽的不是我,是生命本身。个体的生命终将以新的形式永远存在.
8.赏析“他是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。”此句。
明确:(比喻)把生命比成一个不知疲惫的旅客具体生动地表现了个体生命的短暂,人类的生命却永无止境。(体现出了一种希望,快乐。情绪上扬)
9.那些暴君们能够杀掉许许多多人,但是他们消灭不了生命。
批判了“暴君的暴行”、赞美了“毁不灭不掉的生命”
暴君杀害了许多许多人,而生命是永不凋零的。
10.生命在那些终于要凋谢的花朵里永存……
凋谢与永存
明确:个体的生命必将凋零,而花在凋零前将芬芳献与世人,它的生命也将与世界一起,获得永存。
凋谢与不朽混为一体,这就是奇迹。
举例:生活中有哪么些凋谢与不朽混为一体的例子。
预设:重庆森林大火中牺牲的逆行英雄;疫情期间赴前线支援的医生……
11.作者认为生命是什么样的
明确:(永久的)作为生命本身的代名词小草不朽,而作为生命个体的也就是一万年前的小草已经消亡,一万年后的小草早已更新换代。前一年生长的小草在一把野火下
您可能关注的文档
- 期末复习古诗文默写专题训练 统编版语文八年级下册.docx
- 第24课《唐诗三首——石壕吏》知识点梳理 统编版语文八年级下册.docx
- 中考语文作文题目解析 优秀范文.docx
- 中考语文二轮专题复习:《语法之实词和虚词 》课件.pptx
- 第4课《灯笼》教学设计 统编版语文八年级下册 (1).docx
- 第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 统编版语文九年级下册.docx
- 第23课《出师表》知识点梳理 统编版语文九年级下册.docx
- 高三化学一轮复习 氧化还原反应的基本概念.pptx
- 高三化学二轮专题工艺流程.docx
- 第1章 原子结构 元素周期律 跟踪训练题 高一下学期化学鲁科版(2019)必修第二册.docx
- 第十一章 电流和电路专题特训二 实物图与电路图的互画 教学设计 2024-2025学年鲁科版物理九年级上册.docx
- 人教版七年级上册信息技术6.3加工音频素材 教学设计.docx
- 5.1自然地理环境的整体性 说课教案 (1).docx
- 4.1 夯实法治基础 教学设计-2023-2024学年统编版九年级道德与法治上册.docx
- 3.1 光的色彩 颜色 电子教案 2023-2024学年苏科版为了八年级上学期.docx
- 小学体育与健康 四年级下册健康教育 教案.docx
- 2024-2025学年初中数学九年级下册北京课改版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年初中科学七年级下册浙教版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学信息技术(信息科技)六年级下册浙摄影版(2013)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学美术二年级下册人美版(常锐伦、欧京海)教学设计合集.docx
文档评论(0)