虽有嘉肴教学课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptxVIP

虽有嘉肴中山市海洲初级中学陈远超-12-03第1页

学习目标1、知识：了解《礼记》相关文学常识，积累古文词语。2、能力：翻译古文，了解教与学关系。3、情感：认识教学是相互促进。第2页

《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著选集。相传为西汉戴圣编撰[zhuàn]。是五经之一。其中《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门叙述教育和教学问题论著。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》中山市海洲初级中学陈远超-12-03第3页

虽有嘉肴1、虽有嘉肴[yáo]，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗[fú]学，不知其善也。2、是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；3、知困，然后能自强[qiǎng]也。4、故曰：教学相长也。5、《兑[yuè]命》曰：“学[xiào]学半。”其此之谓乎？朗诵——体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）第4页

虽有嘉肴1、虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。2、是故/学/然后知不足，教/然后知困。3、知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。4、故曰：教学/相长也。5、《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？朗诵——按节奏朗诵，体会韵律美。第5页

虽有嘉肴[翻译]即使有美味可口菜肴，不吃，就不知道它甘美。尽管有最好方法，不学，就不知道它好。所以学习了然后就知道不足，教诲人然后才知道迷惑不通。知道不足，然后能反省自己，对自己提出要求。知道迷惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是相互促进。《兑命》上说：“教是学二分之一。”大约说就是这个道理吧！译文第6页

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味菜，不去品尝，就不知道它甘美；即使有最好道理，不去学习，就不知道它好处。即使美味菜不吃它甘美到达极点，最好好，好处解词翻译第7页

2、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道（自己）不足，教人之后才知道（自己有）了解不了地方。所以，所以迷惑，不通，了解不了3、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知道了自己不足，然后才能反省自己；知道了自己有了解不了地方，然后才能自我勉励。反省自己（反，反省）自我勉励。（强，勉励）第8页

4、故曰：教学相长也。所以说：教和学相互促进，教他人，也能增加自己学问。5、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？所以相互促进《兑命》中说：“教人是学习二分之一。”大约说就是这个道理吧？兑：通“说”，指贤相傅说命：一个文章体裁。教大约（表推测）学习说第9页

1、本文主要叙述什么道理？2、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什么标题？为何？3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？4、“教学相长”能够给我们怎样启示？请结合学习经验谈谈你看法。5、文章有何写作特色？思索探究第10页

1、本文主要叙述了什么道理？道理：“教学相长”——人学习就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提升自己；教人之后才能知道自己有了解不了地方，这么才会自我勉励，不停提升。教和学是相互促进，相辅相成。2、本文标题是编者加。假如由你定标题，你会定什么标题？为何？如：《教学相长》——揭示主旨（论点）第11页

3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？用“佳肴”作比（类比），由浅入深，引出“学”，最终得出“教学相长”道理。4、结合本身学习经验，请谈谈“教学相长”能够给我们怎样启示？（示例）“教学相长”说明教和学是相互促进，相辅相成。我们在学习中能够与同学合作交流，能够采取教方式学习。比如尝试把自己了解讲给同桌听，假如他能明白，说明自己也了解透彻了；假如他仍有疑惑，我们就应“知困”而“自强”，继续学习。第12页

5、文章有何写作特色？①句子对称。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。②利用类比。为了叙述“教学相长”道理，首先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，说明“至道弗学不知其善”；继而引出对教与学两个方面叙述。③引用叙述。结尾引用《兑命》加以佐证，使叙述更有说服力。第13页

对比、类比差异1、对比：比较事物是相反、相正确，是用此物衬托彼物。重在揭示事物间差异。如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（贵族人家里飘出酒肉香味，穷人们却在街头因冻饿而死。）2、类比：比较事物是相似、类似，是用此物引出彼物。重在展现事物间共性。如：醉过才知酒浓，爱过才知情重。（要尝试过、经历过才知味道）玉不琢，不成器；人不学，不知理。（要经过培养﹑锻炼，才能成材、明理）补充第14页

对比、类比差异对比类比特征比较事物是相反