一年级数学上册认识钟表.docx

一年级数学上册认识钟表

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

认识钟面及整时

教学准备：

时钟、课件

教学过程：

一、情境创设，谜语导入。

谈话：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜，看看哪个聪明的小朋友能猜到，听好咯！

谜语：我有个好朋友，会走路没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。

谜底：时钟

师：谁猜到了这是什么?

师：小朋友，你们见过钟表吗，你在哪见过钟表？

钟表的兄弟姐妹可多了！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来认识钟表，请大家齐读课题。（板书课题）

二、探究新知。

（一）联系生活，感知钟表面结构。

1.小朋友们，老师知道你们都喜欢画画，所以老师今天给你们一点时间，请

你们画出一个既标准又漂亮的钟表，你们能画好吗？出示一幅钟表简笔画，

画好的小朋友请仔细观察投影上或你画的钟表，看看钟面上都有什么？学生汇报，教师课件演示：

仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。

有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

观察12、3、6、9这四个数字，你发现了什么？

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？

师板书：时针（又粗又短）、分针（又细又长）。

（二）教学整时

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时。（板书：7时）

是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以了,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（30秒同桌互相说一说。）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

师：谁能用一句话总结一下，整时的时候，时针和分针的特点?

师小结：分针指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

小练：课件出示5时，3时，4时的钟面，让学生认一认，读一读。

3、时间表示法

师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

小练：85页“做一做”。三、巩固练习。

谈话：小朋友们，通过了这么多次观察,我们发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

我们每天早上大约8时上课，请同学们拨8时。

老师早上6时起床，请拨6时。

我们中午12时吃午饭，请拨12时。提问：12时时，你发现了什么？

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

（二）进入第二关：猜一猜、想一想。

课件出示3时的钟面，提问：再过2时是几时；

课件出示6时的钟面，提问：再过4时是几时。

（三）进入第三关：修一修，画一画。

（课件出示残缺的钟面）谈话：小朋友们，快快来看这三个钟，你们有没有觉得少点什么？你能根据下面的时间为钟面画出相应的指针吗