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(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》
优质说课稿
今天我说课的内容是统编高中语文(必修)下册的第一单元第
1课第3篇《庖丁解牛》。第一单元的人文主题是“中华文明之光“,
意在通过单元内容的学习,深化学生对传统文化的认识,强化传承中
华优秀传统文化的意识,增强文化自信。本单元核心任务为:在理解
文意的基础上,整体把握经典选篇的思想内涵,认识其文化价值,思
考其现代意义。从课程内容的角度来看,本单元属于必修课程“思辨
性阅读与表达性阅读与表达任务群。在选文上都兼顾了课程标准所说的“论说名
篇”与“各类文本”(主要是叙事类文本)。诸子文有《子路、曾哲、
冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》、《庖丁解牛》;史传文有《烛
之武退秦师》、《鸿门宴》。涵盖中国古代思思史中影响最大的儒、道
两家和古代史书的经典,涉及中国传统文化中众多重要的价值观念、
社会理想,思维方式和行为模式。教学中要抓住核心任务,考虑选文
的情况,据此设计学习情境。通过本单元的学习,理解中国传统文化
的一些重要理念,认识其深层内涵与文化价值,形成对传统文化的理
性热爱,自觉维护和发扬“中华文明之光”;同时,进一步培养学生
的相关语文素养。本课教学承载着实现上述目标的任务,为了更好地
教学,下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学
方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
普通高中语文课程标准(2017):学习任务群6“思辨性阅读与表达”。
(1)阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,
理解作者阐述观点的方法和逻辑。在阅读各类文本时,分析质疑,多
元解读,培养思辨能力。(2)学习表达和阐发自己的观点,力求立论
正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习
反驳,能够做到有理有据,以理服人。(3)围绕感兴趣的话题开展讨
论和辩论,能理性、有条理地表达自己的观点,平等商讨,有针对性、
有风度、有礼貌地进行辩驳。
二、教材分析
《庖丁解牛》是《庄子》中的著名寓言,体现了《庄了》好以寓言说
理的特点。寓言的开头,先写庖丁为文惠君解牛的熟练动作和美妙音
响;接着写文惠君的赞叹,从侧面烘托庖丁技艺的精湛,同时也引出
庖丁对“所以然”的解释;末段以文惠君的话点题。本文寓意丰富,
但其寓意的“基本点”和“出发点”都在因应自然、顺势而为,就思
考问题的路径和应对外部世界的姿态来说,与儒家形成了鲜明的对
比比,文中,文中所所说的说的“依呼天“依呼天理理“游刃有余”。至今也颇具启发性。“庖
丁解牛”给我们的启示:一切事物都有其客观规律,我们应该在实践
中不断积累经验,善于总结,按照规律办事;把握规律之后,面对具
体问题,仍然要敬慎戒惧,才能把事情做好。
三、教学目标与核心素养
(一)教学目标
1.识记本课的重点实词及通假字,理解文段的基本含义。
2.探究庖丁的优秀之处和原因,感悟解牛故事蕴含的深刻哲理。
(二)核心素养
语言建构与运用:多诵读,掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式,
并归纳其规律。积累常见文言字词,掌握文言句式,逐步形成文言语
感。
思维发展与提升:初步了解道家思想的特征,体会课文论事说理的技
巧和不同的表达风格。
审美鉴赏与创造:探究庖丁的优秀之处和原因,感悟解牛故事蕴含的
深刻哲理,体会道家思想的独到之处。
文化传承与理解:让学生从文中体会学习“庄子之道”,理解“庄子之
道”的内涵,培养学生敢于实践、运用规律的精神。领会道家的思想
在当今社会中的现实意义。
四、教学重难点
1.重点:疏通课文大意,归纳文言要点,分析人物形象。
2.难点:对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。
五、课前准备
学生课前自学,查找相关背景资料,帮助理解文章。
六、教学方法:设疑法,讨论、交流、点拨法,探究法
七、说教学过程
我的教学过程分为以下几个环节。
环节一:谈话导入
1.中国的先秦是一个属于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中,庄子
是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡,趴在大
自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋,然后咯咯地叫着“天道自然,
养生全身”八个字,向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之
为最早的关注人心灵的哲学。
2.今天我们就一起走进庄子,走进庄子的哲学,领略庄子哲学的魅力。
环节二:学习新课。
(一)了解作者及课题。
(二)朗读课文,欣赏“解牛之美”。
1.生活动:划出文中描写解牛场面的句子?手触——肩
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