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认识0

教学目标：

1.经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的含义，会认读数字0。

2.感受0在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，初步形成数

感。

教学重点：

认识数字0，理解0的含义。

教学难点：

理解0的含义，知道一个也没有用0表示。

教学准备：

课件，课文图片，数字卡片，鸡蛋实物，鸡蛋图片

教学过程：

一、情境引人

师：课前运动

把你们的小手借给老师，

两只小鸟坐在大树上，它叫叮叮，它叫咚咚，叮叮飞走了，咚咚飞走

了，回来吧叮叮，回来吧咚咚。回来吗？回来了。现在树上有几只小

鸟？两只，就是数字2。

现在把小手举高高，两只小鸟坐在大树上，它叫叮叮，它叫咚咚，叮

叮飞走了，咚咚飞走了，回来吧叮叮，回来吧咚咚。叮叮咚咚飞走了，

没有回来了。现在树上有几只小鸟？没有。那我们可以用什么数字来

表示？有同学说是0，对的，0也是我们数字王国中的数字宝宝，今

天我们就来认识它

出示课题：认识0

齐读课题，一个一个读课题。

二、新授

(一)认识数字0

1.教师出示数字卡片0，先示范读，再指导学生依次读。

师：拿着数字0的卡片，这就是我们今天我们新认识的朋友—0.大家

一起说出它的名字。0.

能力较强和能力中等的学生独立认读，能力较弱的学生模仿认读。

2.教师指导学生观察0的字形。

师:同学自已经会读0了，我们怎么记住0的样子呢?仔细看一看，

想一想0像什么?

提问学生。

教师出示鸡蛋实物，引导学生观察0和鸡蛋的形状。

师：同学们都说0像鸡蛋，那我们就可以说“0像鸡蛋，000”

教师带领学生读数字儿歌“0像鸡蛋，0、0、、

学生集体说儿歌。

3.找一找数字0。

师：同学们认识了数字0，想一想，你们在我们的教室里看过数字0

吗？现在老师带着你们在教室里找一找，看看哪里有数字0，小眼睛

看仔细了哦！

找出教室里所有的数字0。

(二)认识0的含义

师：你们的小眼睛真厉害，找出了这么多的0，贝贝带了几个气球来

奖励你们，看看贝贝带了多少个气球呢？

1.教师分别出示教科书第49页贝贝拿气球的3幅图片。

出示第1幅图。

师:你们看贝贝手里拿着几个气球?2个气球用数字几表示?

请生说一说，教师出示数字卡片2

出示第2幅图。

师:贝贝不小心，手里的气球飞走了1个(电子白板展示动画)，贝贝现

在手里有几个气球?1个气球用几表示?

请生说一说，教师出示数字卡片1

出示第3幅图。

师:贝贝很难过，她伸手准备去抓飞走的气球时，哎呀，手里的气球

又飞走了1个(电子白板展示动画)，贝贝现在手里还有没有气球?一个

气球也没有了，我们就用0来表示。

出示数字卡片0

带学生做没有的手势，巩固对0的理解。

板书：一个也没有，用0表示。

（三）游戏巩固

师：贝贝的气球都飞走了，她不好意思来见你们了，回家去了。那贝

贝不来了，我们请三只小猴子来跟我们玩，好不好。

1.手指操《三只小猴子》

做完手指操问：床上有几只猴子？床下有几只猴子？

一只也没有，用0表示。

思想教育：不能在床上跳。我们高兴的时候呀，可以用拍手来表示。

（四）课堂小练习

1、师：三只小猴子都受伤了，在医院里躺着哪里都去不了，猴妈妈

很心疼他们，她想去树林里摘小猴子喜欢吃的桃子，同学们看一看，

数一数，树上有几个桃子呀？树上有3个桃子。

用数字几表示呢？数字“3”。

猴妈妈把桃子都摘下来了，现在树上有桃子呢？没有。

那我们可以用哪个数字表示呢？0

教师强调：一个也没有，用0来表示。

2.看数字拍手

教师举数字卡片，数字卡片是几就拍几下手，如果是0就不拍手。

四、总结

今天我们认识了数字0，数字0也是一个数字，表示一个都没有。