2024年电解池优质课教学设计.docxVIP

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2024年电解池优质课教学设计

电解池优质课教学设计1

一、教材分析

电解池是选修四《化学反应原理》的重要内容之一，它和原电池一起构成电化学基础。在教材中，先学原电池，让学生对电极反应，电子、离子移动方向，能量转化有所了解之后，再学电解池，这样的教材编排顺序是非常合理的，它符合学生用已有的知识学习新知识的认知规律，有利于学生了解新旧知识之间的联系。

一般情况下，“电解池”内容教学分五个课时：第一课时是电解池的基本原理和放电顺序;第二课时是电解池的四种基本类型和电解总反应的书写;第三课时是活性电极和电解原理的应用;第四课时是原电池和电解池的对比;第五课时是金属的腐蚀和防护，即电化学的综合运用。

原电池是将化学能转化为电能的装置，而电解池是将电能转化为化学能的装置，其中电解池的能量转化原理是最为基本的，因此，“电解池”第一课时在整个章节中的地位是很重要的。本节课的重点应是让学生理解电解的基本原理，其中包括：阴阳两极的确定，阴阳离子、电子的移动方向，电极反应，电解过程中的现象分析，放电顺序等。其中难点：两极反应、电极总反应的书写，阴阳离子放电顺序的应用。

二、“电解池”第一课时常用的教学方法及缺点分析

1、教师演示电解CuCl2溶液实验，一般用U形管和大的碳棒，电源为16V的直流电源。实验装置如图1所示：图1这样的教学设计不利于学生观察，如果让学生做随堂实验，则实验药品的用量会很多，且Cl2的毒性污染会很大。

2、分析放电顺序时，只限于阳离子的中的Cu2+、H+;阴离子中的OH-、CI-放电顺序比较，各离子的放电顺序主要还是直接告诉学生，让学生记住，然后学会应用。

3、由于整个一节课就一个演示实验，所以在后面(包括第二课时)，在写电解NaCl溶液、CuSO4溶液、NaSO4溶液的电极总反应时，就显得非常困难，需要教师反复分析、讲解、强调，而且死记硬背的成分也很大。

三、两个改进后的微型实验

总的优点是：①两人一组，易于操作，便于观察，节约环保;

②使学生更易掌握电解的基本原理;

③此实验装置也适用于第二课时，有助于分析四类电解反应阴阳两极的现象和产物，并且使部电极反应的书写也变得非常简单。具体改进措施为：

1、改电解CuCl2溶液的演示实验为学生随堂实验：

①用小的培养皿代替U形管，用小铁夹夹住小的铅笔芯做电极，电源可用实验室学生电源，也可以用两节干电池做电源，其实验装置如图2所示。

图2②在小培养皿中加入2mL的CuCl2溶液，将电源和电极插入溶液中，阳极立刻产生气泡，用湿润的淀粉碘化钾试纸检验时，会变蓝色;阴极半分钟之内也会出现红色固体。

③整个实验过程现象明显，除实验本人能闻到少许刺激性气味外，其他人基本没有感觉到有CI2放出。

④同时多媒体课件演示阴阳离子和电子的流动方向。

⑤这样可以在教师的引导下，让学生自己分析得出电解的基本原理，即接电源正极的一极叫阳极，阳极一般吸引阴离子，阴离子化合价一般处于低价，较易失电子，被氧化，发生氧化反应;接电源负极的一极叫阴极，阴极一般吸引阳离子，阳离子化合价一般处于高价，较易得电子，被还原，发生还原反应。

板书为：阳极(失e-)：吸引CI-被氧化，发生氧化反应;阴极(得e-)：吸引Cu2+被还原，发生还原反应。

2、设计一个既能应用、巩固前面得出的电解原理，又能探讨离子放电顺序的微型随堂实验。

具体的设计思路为：

(1)由第一个实验中阳离子有Cu2+、H+;阴离子有OH-、CI-，引出当溶液中有不同阴阳离子时，会