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计算机应用专业教学改革方案
随着计算机应用的普及,计算机的教育取得了很大的成功。但
由于计算机发展日新月异,与之相应的计算机应用教育显得相对滞
后,与社会的需求有一定的差距,特别是现在中职计算机教育的教学
目标、专业设置、专业课程的内容以及教学方法,不能适应社会的需
求,造成教育和社会需求的脱节,因此,计算机专业教学改革势在必
行,只有进行调整和改革,才能使中职计算机教育培养出来的学生在
社会上有一定的竞争力,使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
中职计算机应用专业教学改革要以计算机专业岗位工作要求为
基本依据,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,以培养学
生的动手操作能力为主导,通过教学实践活动,帮助学生积累实际工
作经验,提高其职业能力。
一、教学目标的定位:
1、将培养“动手能力”定为本位目标。
职业中学计算机教学的目标是培养具有实践能力的人才,应树
立“以动手能力为本位”的观念,以培养具备专业的实践操作技能、
具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标,
那么中职学生的计算机动手能力就应该从以上三个方面进行培养:
2、具备过硬的实践操作技能,概括为以下几个方面:
(1)熟练掌握多种常用操作系统的安装、操作能力;
(2)熟练掌握文字处理及表格处理、图形图象处理软件操作能
力;
(3)熟练掌握软、硬件常见故障的检测、维护和处理能力;
(4)熟练掌握计算机网络通信技术。
(5)熟练掌握计算机多媒体技术。
3、具备较强的计算机知识运用能力:
(1)能将应用软件操作知识运用到各类企业日常办公中去;
(2)能将硬件维护和检测能力运用到各类计算机相关公司中去;
(3)能将计算机网络通信技术知识运用到网络公司中去。
(4)能将计算机多媒体技术知识运用到电视广播行业中去。
二、教学内容的改革
1、根据硬、软件的发展,课程内容尽量适应社会发展的需求
可分三个层次:
(1)计算机基础课程――让学生掌握必备的计算机基础知识与技
能,以便学生毕业后在信息社会里更好的工作与学习,其中重点在计
算机一级教程,包括网络、多媒体、办公自动化和互联网的使用常识
等;
(2)计算机技术课程――让学生掌握基础的软硬件技术,包括硬
件设备的选购、配置、安装、调试,软件的安装和调试等;
(3)计算机应用能力课程――让学生掌握不同操作系统环境下的
计算机操作能力,熟练运用文字处理、表格处理、图形图象处理软件;
这几个层次的教学内容,在选择教材时,应遵照“广泛优化、
偏重应用,应用课程追踪先进”的原则,保持先进性和前瞻性。应该
选购最新的教材,安装最新软件,了解最新发展动态,让学生去学习、
去实践和体会。
2、根据教学实际,进行课程内容的整合
根据中职计算机教学的实际,进行课程内容的整合,来实现由
以知识为本位向以能力为本位的转变。所谓整合,不是把有关内容机
械地拼接,而是根据中职生的学习心理特点、认知、能力水平以及中
职毕业生面向的就业岗位对人才知识结构的要求来进行课程内容的
整合。紧贴社会的要求进行课程体系的设置,把社会的需求和学生学
习的需求有机统一
3、以动手能力为本位进行课程内容的整合。
这一类的课程整合主要是以培养学生的动手能力为目的,在设
计和制定课程任务时,把知识点和中职学生不需要系统学习但需要部
分掌握的内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,
注重的不是最终的结果,而是完成任务的实践过程。
三、教学方法的创新:
现代化教育的要求必须以学为中心,坚持启发式教学,注重学
生的参与,倡导小组讨论式教学,促进教学互动(民主教育的特征:
富有爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、强调法治、倡导宽容、
讲究妥协、激发创造),注重学生的体验性学习和研究性学习,加强
教学的实践环节等方式进行改革。
1、实施教学模式的改革
现代教育技术的应用,使传统的教学组织形式和教学方法产生
了重大变革。首先,传统的班级教学已经发展成为班级教学、小组教
学、个别化教学、多元化教学、远程教学、网络教学等多种组织形式
的教学。其次,以教师为中心的知识讲授式教学方法转变为于情景
创设、主动探索、协作学习、问题提出等多种新型教
学方法与学
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