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小学科学雾和云教学反思6篇

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小学科学雾和云教学反思6篇

编写教学反思能够提升老师的教学科研意识，教学反思是老师对

教育内容思考的一种有效手段，本店铺今天就为您带来了小学科学雾

和云教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

小学科学雾和云教学反思篇1

?凝结》是四年级《水循环》单元的第三课，是在学习了《蒸发》

第1页共17页

《沸腾》之后，对水变化的又一重要认识。这次“同课异构”式的课

堂教学同研，我们便从此开始，在同研的基础上，向学生家长开放，

请家长走进科学课堂，参与孩子们的探究活动。

翻开教材，只有两页，去掉四幅插图，只有十句话，其中三句是

问题——物体表面的小水珠是怎么来的呢？对着小镜子哈气，会有什

么现象？小水珠是怎样形成的？三句是提示性的语言——瓷盘加热

后盖在杯子上试一试、现在我们知道小水珠是怎么来的啦！原来小水

珠……，只有一句“水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝

结。”算是本课要掌握的科学知识。看起来简单的内容，怎样才能让

学生清楚、明白，并且有所收获呢？我陷入了深深的思考。

我决定还是从钻研教材入手。对着两页教材，我反复地看，仔细

地读，用心分析每一个问题的目的——为什么要提这个问题？每一句

提示语的指向——这句提示语要告诉我们什么？每一句话的用意—

—为什么要这么说？然后，根据自己的理解，阅读教学用书，再上网

查阅大量的资料，来充实自己，努力做到：要教给学生《凝结》这一

滴水，自己要拥有关于水循环知识的浩瀚大海。比如：对于云、雾、

露、霜、雨、雪等这些常见的自然现象，是不是都属于凝结呢？按照

我们的习