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八年级生物试验报告单
姓名:
班级：
时间：
合作者: 指导教师：
试验名称提出问题作出假设
设计试验
试验目的
试验用具
试验过程
预期结果
试验一：饲养和观看蚯蚓观看蚯蚓的外部形态及运动
设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
观看蚯蚓的外部形态。
观看蚯蚓的运动。
活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
检查调查用具是否齐全、完好。
制造一个蚯蚓的生存环境，并观看蚯蚓的生活习性和食性.
观看蚯蚓的外部形态。
观看它的身体是否分节。观看它的环带，区分它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？
观看蚯蚓的运动
蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：在玻璃板上运动时身体的变化是：
用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？
完成试验
试验步骤
检查调查
观看现象并记录
用具是否齐全、完好。
制造一个蚯蚓的生存环境，并观看蚯蚓的生活习性和食性.
观看蚯蚓的外部形态。4.观看蚯蚓的运动
。
。
蚯蚓在糙纸运动时身体变化是： 。在玻璃板上运动时身体的变化是： 。4.用手触摸蚯蚓的体壁， 。
彭原初中八年级生物试验报告单
姓名:
班级：
时间：
合 指导教师：
试验名称提出问题
作出假设
试验二：探究鱼鳍在游泳中的作用
鱼假设缺了鳍可以在水中自由游动吗？
鱼的各个鳍〔胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍〕在游泳中各起到什么作用？
鱼假设缺了鳍不能再水中自由游泳
鱼通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳
设计试验
试验目的试验用具
试验过程
预期结果
通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的生疏。
学会自制鱼的模型代替鱼进展探究，培育保护动物的意识。
鲫鱼两条，玻璃缸一口，细纱布一条，数码相机一台，橡皮筋数条，火柴盒一个。
用细纱布绑住鱼的背鳍。
用细纱布绑住鱼的胸鳍。
用细纱布绑住鱼的腹鳍。
用细纱布绑住鱼的臀鳍。
用细纱布绑住鱼的尾鳍。
试验较成功
试验步骤
用细纱布绑住鱼的背鳍。
用细纱布绑住鱼的胸鳍。
用细纱布绑住鱼的腹鳍。
用细纱布绑住鱼的臀鳍。
用细纱布绑住鱼的尾鳍。
完成试验
观看现象并记录
现象:
现象：
现象：
现象：
现象：
试验结论
争论沟通
鱼背鳍的作用是 。
鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是 。
鱼尾鳍的作用是 。
鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？
什么叫模拟试验，与试验法相比，模拟试验的方法有哪些缺点和优点？
彭原初中八年级生物试验报告单
姓名:
班级：
时间：
合 指导教师：
试验名称提出问题作出假设
试验三：鸟适于飞行的形态构造鸟的形态构造有哪些适于飞行的特点？
流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……
设计试验
试验步骤
试验目的
试验用具试验过程预期结果
通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？
学会用多种方法探究鸟为什么能飞？
一探究的问题一及试验方案
二探究的问题二及试验方案试验较成功
完成试验
观看现象并记录
一探究的问题一及试验方案
二探究的问题二及试验方案
一假设：鸟的体型为流线型适于飞行。用纸飞机代替鸟做模拟试验：
制作两个不同外形的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；
放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避开偶然性，重复5次取平均值；
放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。
结果：
结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。
二假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
试验设计：
用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；
2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；3.把它举在手上进展放飞。
结果：经反复试验，觉察鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。
结论：鸟的胸肌兴旺，这与飞行生活是相适应的。假设没有了胸肌的帮
助，鸟是飞不起来的。
试验结论争论沟通
流线型适于 、 肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量 。
鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？
鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？
彭原初中八年级生物试验报告单
姓名:
班级：
时间：
合 指导教师：
试验名称
提出问题作出假设
试验四：菜青虫的取食行为
菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗？
菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
试验目的 1.通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和生疏。
2.进一步了解菜青虫的变态发育过程。
试验用具
菜青虫、培育皿、十字花科的叶、滤纸
设计试验
试验过程
预期结果
预备好菜青虫的幼虫
取几种十字
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