幼小衔接的意义.pdf

幼小衔接的意义

幼小衔接在幼儿园教育阶段的重要性不言而喻。幼小衔接

是为幼儿入学和长远发展打下良好基础的关键。在幼儿园阶段，

幼小衔接的工作应该从多个方面着手。

首先，应该培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小

学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力密

切相关。因此，幼儿园阶段应该注意培养幼儿愿意上学，对小

学的生活怀着兴趣和向往，让幼儿有机会获得对小学生活的积

极情感体验。

其次，应该培养幼儿对小学生活的适应性。幼儿入学后，

是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影

响很大。因此，幼小衔接的重要内容之一是培养幼儿的社会适

应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等。

在幼儿园教育中，要培养幼儿的主动性。这就意味着要培

养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对

活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自

己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽

量获得成功的体验。

同时，还要培养幼儿的独立性。小学生需要自己支配课间

和课余时间，自己处理生活问题，这就要求他们有较强的独立

生活能力。在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿

的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去做，

培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。

此外，还应该发展幼儿的人际交往能力。幼儿人际交往能

力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往

能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友

好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没

有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，研究的兴趣降低，学校

的吸引力也随之消失。因此，在幼儿园里必须发展幼儿的人际

交往能力。

最后，要培养幼儿的规则意识和任务意识。小学生需要遵

守各种规则，完成各种任务，因此，幼儿园应该培养幼儿的规

则意识和任务意识，让他们在入学后更好地适应小学的研究和

生活。

在小学环境中，出现了许多新规则，如进老师办公室要报

告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不

能搞小动作等，这些规则对幼儿来说很难记住和遵守，成为了

他们在学校受批评的主要原因。同时，他们也难以确立研究成

为必须完成的任务意识。有些新生在被老师询问作业时，会很

轻松地说，“我不喜欢做”、“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所

以我没写”。为了解决这些问题，除了小学的改革之外，幼儿

园也应该注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段。

在幼儿园，为了着眼幼儿终身研究的需要，发展他们基本

的研究素质，并帮助他们打下今后研究的基础，需要做好以下

三方面的工作。首先是培养良好的研究惯，如爱看图书、做事

认真、注意力集中地听老师讲话、保持文具和书本整洁等。这

些小惯在幼儿成长过程中非常重要，因为惯不好，以后很难纠

正，对研究的危害是很大的。教师和家长应该从日常生活的每

件事情上严格、一致、一贯地要求，使之养成惯。

其次是培养良好的非智力品质，如研究兴趣、研究积极性、

意志和自信心等。研究不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好

的非智力品质，幼儿智力的发展就会受到影响。因此，应该重

视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养

他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。让幼儿从被动的

“要我学”变成主动的“我要学”，培养幼儿渴望研究的品质。只

有这样，幼儿才能形成自信、主动的研究态度，才能感觉到研

究是一件愉快的事情。

最后是丰富感知经验，发展基本能力。幼儿应该通过各种

各样的活动，来认识和探索周围的世界，发展他们的感知能力、

观察能力、想象力和表现力等基本能力。这些能力对幼儿今后

的研究和生活都非常重要。