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第三节构成物质的微粒

教学目标：

1、知识与技能：

知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；

知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换；

知道原子是由原子核和核外电子构成的；

能根据相对原子质量求算相对分子质量。

2、过程与方法：

了解原子结构模型建立的历程；

理解模型化方法在科学研究中的作用。

以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。

3、情感态度价值观：

物质无限可分的观点。

通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

人类对原子的认识教育中结合中科院通过原子绘的中国地图及相对原子质量的教学过程中我国化学家张青莲教授组织对铟、锑等相对原子质量的测定和修正，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。

教学重点：

1、知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

2、知道原子的结构。

3、能正确求算相对分子质量。

教学难点：

1、通过对分子的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统一思维方法。2、对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

课时：3课时

第一课时：分子、原子

第二课时：原子的构成离子

第三课时：相对原子质量

教学过程：

第一课时

【回忆】我们都知道，世界是由物质组成的。而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质吗？

【回答】1.构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的。2.微粒是在不断运动的。3.微粒之间存在一定的空隙。

【引入】既然物质都是由微粒构成的，那么这些微粒又都是什么样的呢？这些微粒是否还能再分呢？这节课就让我们带这些问题来探索充满奥秘的微观世界。

【出示】干冰、铜、食盐、金刚石图片及二氧化碳分子、氯化钠、金刚石球棍模型或比例模型。

【讲解】科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有原子、分子和离子。如：氧气、氢气、二氧化碳、水等都是由分子构成的；金属和稀有气体如铜、铁、氦、氖等都是由原子直接构成的；而氯化钠、高锰酸钾等则是有离子构成的。

【出示】苯分子图像

【问题】根据学过的微粒的基本性质和苯分子的图像，你能说出分子具有哪些基本性质吗？

【回答】分子很小，分子是在不停运动着的，分子之间有空隙。

【设疑】电解水可以得到氧气和氢气。氧气、氢气和水各有自己的不同性质。为什么氧气、氢气不再具有水的性质呢？

【动画】电解水实验视频及电解水时水分子变化的动画。

【问题】水分子是由氢原子和氧原子构成的。水发生电解的时候，发生变化的微粒是什么？不变的微粒是什么？

【回答】水发生电解时水分子可分成氢原子和氧原子，而氢原子和氧原子不可再分。同时因为水分子变成了氢分子和氧分子，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。

【设疑】通过对电解水过程中微粒的变化，你从微粒变化的角度如何理解化学变化的实质？

【回答】化学变化的实质是分子分成原子，原子再重新组合成新的分子或新的物质。

【设疑】你会用分子的观点解释物理变化和化学变化的本质区别吗？

【回答】在化学变化中分子本身发生变化，在物理变化中分子本身不变。

【阅读】P65-66第一、二自然段，人类对原子的认识。

【讲解】简单介绍人类对原子认识和发现的过程，及STM技术使人类视野直接进入微观世界。

【课件】STM拍摄的硅原子图像。STM技术使科学家直接观察原子成为可能，认识到我国在这个方面也达到了世界先进的水平。

【问题】在学习了分子的基础上你能说出原子的基本性质吗？

【回答】原子是构成物质的一种微粒、原子之间有空隙、原子在不停运动着、在化学变化中原子不能再分。

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【表格】原子与分子的区别联系

分子

原子

相同点

都具有微粒的基本性质

不同点

在化学变化中，分子可分为原子。

在化学变化中，原子不可分。

相互关系

分子由原子构成，分子可以分解为构成它的原子。

【讨论】下列两句话是否正确：原子是化学变化中最小的微粒；分子可以保持物质的化学性质。

课后小结及反思

第二课时

【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。

【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？让我们循着历史的足迹，一起来学习人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程。我们一起来探索充满未知而神奇的原子的内部世界。

【介绍】1897年英国科学家汤姆生发现电子。汤姆生发现电子是科学史上的重要事件。由于电子的发现，人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构。此后，围绕着原子结构的问题，原子物理以飞跃的速度发展，人们对物质结构的认识进入