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《灯光》教学反思

《灯光》教学反思1

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光

的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生

活来之不易。__叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦

难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为

了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找

到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本

课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”

和“灯光”，展开教学

首先，抓题眼，初识英雄形象

教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引

导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯

光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句

子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐

渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解

到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营

长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但

却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和

不怕牺牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再

读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下

说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什

么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体

会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好

啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，

而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环

境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的

这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的.危机

关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才

取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中

树立。

最后，比今昔，铭记英雄事迹

学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学

生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福

生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感

受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常

活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来

之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来

的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，

努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读

课文中，会放手给学生自学、自悟。此外我还缺乏自信，言谈举

止中甚多犹豫之举，另外对过渡语和课堂的及时评价预设不充

分，致使课堂上不够游刃有余，给人以战战兢兢之感。

《灯光》教学反思2

这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营

长舍身点亮火柴为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的

幸福生活。

上课时我让学生根据阅读提示进行自学，引导学生从“多好

啊”为线索深入理解课文。边读边做批注，然后小组合作交流，

让学生真正做到了自主学习，合作探究。

在学生大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多

好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把

有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什

么，可能想到什么。

“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天an门广场上，

忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次

来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民

的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破

书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝

副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民

过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，

为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是

他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，

让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”

在学生理解第二、三次“多好啊”以后，让学生分小组讨论：

1、为了“多好