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排队中的学问
排队中的学问
教学目标:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
通过实际活动,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学重点:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点:
解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备:挡板,
教学过程:
一、创设情境,引出课题。
出示课件:喜羊羊家族出游动态图。
(当小羊们走到树后)提问:你知道有几只小羊躲到了大树的后面吗?谁能来说一说?
师:其实呀!在我们的生活中,处处都有数学,就连排排队,都会出现有关数学的好多好多问题,比如:队伍中有几个人?哪个小朋友排第几?等等,今天呢?我们就来学习更多排队中的学问。
出示例题:小朋友们,看看这幅图,你发现了什么?
同桌的两个人交流一下:图中的小朋友在干什么?小丽排第几?小宇排第几?要解决的问题是什么?
师:谁能来说一说?方法一:数数字。
老师想啊!肯定有很多小朋友在知道这个问题的时候,就开始在心里想了,中间有几个人呢?一边想一边就开始数了起来,那你们数出来中间有几个人了吗?
学生举手回答,教师指出:小丽是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇,所以中间就有4人了。
师:还有哪个小朋友有话要说吗?如果你有不同意见,或者你有更好的解决办法,都可以和大家说一说。
方法二:画图法。
有小朋友说了,我还可以用一个圆形来代替一个学生,把这里的小朋友给画出来,这样我们一眼就可以看出来中间有几个数了。
教师出示课件,师:但小朋友要注意哦!在这里,小丽和小宇算不算是中间的人,(不算)既然不算的话,那我们就要把画出来的小丽和小宇去掉,剩下的才是中间的人数。
方法三:算式计算
其实呀!老师这里还有一种解决无问题的方法,那就是——列算式。刚刚我
看到了有同学是用算式来解决这个问题的,但结果不是4,大家一起来看看,看能不能找到原因。(板书:15-10=5)
学生找出原因得出:15-10=5这个算式不对,应该列式为15-10-1=4。(板书:15-10-1=4)
你知道为什么要减去1吗?接下来,老师带你们来玩个游戏,玩完这个游戏你就知道为什么要减几了。
游戏探究:
请7人上讲台排排队,走向挡板,教师叫停,先请学生用前两种方法说一说中间有几人被挡住?再用列式计算来解决问题,特别强调因为要后面的那一个学生他不在中间,所以要把这一个学生去掉,就要减1了。
二、巩固练习。
出示学生排队练习题以及“做一做”,请学生分别用三种方法来说一说。三、拓展延伸。
出示例题:因为星期一有雨,所以运动会推迟3天再开,推迟后,运动会星期几开?
教师引导学生:从星期一开始往后推迟三天是星期一,星期二和星期三,三天后就是星期四了。
四、全课总结。
小朋友们,今天你们都学会了什么?
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