范飞《少年闰土》教案设计及说课稿.docVIP

?一、教案设计

1.教学目标

（1）知识与技能：学习并掌握课文中的生字词，理解课文大意，体会作者的情感。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的性格特点，提高阅读理解能力。

（3）情感态度与价值观：感受闰土的勇敢、聪明、善良品质，培养热爱生活、勇于探索的精神。

2.教学重点

（1）生字词的学习与理解。

（2）闰土性格特点的分析。

3.教学难点

（1）闰土形象的理解与感悟。

（2）课文深层含义的把握。

4.教学过程

（1）导入：简要介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》，激发学生兴趣。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解。

（3）合作探讨：分组讨论闰土的性格特点，分享学习心得。

（5）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对闰土的看法。

二、说课稿

1.说课内容

本次说课主要围绕《少年闰土》这篇课文进行，内容包括教学目标、教学重点、教学难点和教学过程。

2.说课思路

（1）介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》，为学生阅读课文奠定基础。

（2）让学生自主学习课文，注意生字词的认读与理解，培养学生独立学习能力。

（3）接着，分组讨论闰土的性格特点，分享学习心得，提高学生的合作意识。

（4）针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，分析闰土的形象，帮助学生深入理解课文。

（5）布置课后作业，让学生结合课文内容，谈谈自己对闰土的看法，培养学生的思考能力。

3.说课亮点

（1）注重生字词的学习与理解，培养学生独立阅读能力。

（2）采用合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

（3）深入分析闰土的形象，引导学生体会作者的情感，感受课文魅力。

（4）课后作业的设计，让学生在思考中升华对课文的理解。

三、教学反思

在本次教学过程中，学生对闰土的形象有了较为深入的理解，但在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，未能充分发挥独立思考的能力。在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力，提高课堂效果。

四、测试题

1.选择题

（1）课文《少年闰土》的作者是（）。

A.鲁迅B.茅盾C.冰心D.朱自清

（2）闰土的性格特点有（）。

A.勇敢B.聪明C.善良D.全部正确

2.简答题

请简要概括闰土的性格特点。

3.论述题

结合课文内容，谈谈你对闰土的看法。

五、答案解析

1.选择题

（1）A

（2）D

2.简答题

闰土的性格特点：勇敢、聪明、善良。

3.论述题

闰土是一个勇敢、聪明、善良的少年。他敢于探险，敢于挑战，具有强烈的求知欲和好奇心。他聪明过人，善于观察事物，发现生活中的美好。他心地善良，关爱他人，乐于助人。闰土的形象让我们感受到了少年的活力和潜能，也让我们看到了一个热爱生活、勇于探索的少年形象。

六、教学评价

1.学生自评：通过课后作业，让学生对自己的学习效果进行评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

2.同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。

3.教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

七、教学拓展

1.推荐阅读：鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生进一步了解鲁迅的创作风格，感受其作品的思想内涵。

2.电影欣赏：《少年闰土》改编的电影，让学生在视觉冲击中更深入地理解闰土的形象，感受作者的情感。

八、教学资源

1.文本资源：《少年闰土》原文，及相关评论文章。

2.网络资源：鲁迅作品集、关于《少年闰土》的讨论区等。

3.视频资源：《少年闰土》改编的电影、纪录片等。

九、教学建议

1.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

2.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。

3.加强与学生的沟通交流，了解他们的学习困惑，提供及时的帮助。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。

十、教学计划

1.课时安排：本教案设计共需2课时。

2.教学进度：第一课时完成生字词学习、自主学习和合作探讨；第二课时进行课堂讲解、课后作业布置和教学拓展。

3.教学反馈：课后及时了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进。

4.教学评价：根据学生的学习表现和测试成绩，对教学效果进行评价，为下一步教学提供参考。

重点和难点解析

一、教学目标

补充说明：教学目标应具体、明确，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。

二、教学重难点

补充说明：生字词的学习是基础，闰土形象的理解是深入理解课文的关键，两者都需重点关注。

三、教学过程

补充说明：自主学习培养学生的独立学习能力，合作探讨则培养学生的合作意识，两者都是提高学生综合素质的重要环节。

四、说课稿

补充说明：说课稿应结构清晰