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2024年教师个人教学工作计划范本
语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定
着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是
沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如
何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获,在中考考场上交一份
令学生、家长满意的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文教师面
前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标,冷静反思、深
入分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较清醒
的认识和准确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,
以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。
一、基本情况分析:
两班的学生思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见
解,但学生的学习积极性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性
上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成
绩拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过
教师近两年的语文自学能力教学的培养,他们有了一定的自学能力。
但是高分比例不是很高。初三,由于学科的增加,学习任务的加重,
压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本
上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关
于人与自然。
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第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单
元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是
比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求。
二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的
新的语文教材编排体系。三是设计了比较完备的助学系统,利教便
学。四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,
促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的
第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养
学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,
发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣
赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
三、教学策略:
1、领会课标内涵,钻研《考试说明》。《语文课程标准》规定了
学生在不同学习阶段应达到的能力与目标,领会了课程标准的内涵,
才能了解学生知识与能力,语文素养等方面的不足。它是开展语文教
学要重依据和指导性纲要,教学的理念、情景的创设,互动的教学平
台的搭建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程
标准理念的外在体现。它是中考命题的指导思想与基本理念,是中考
命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、
方式、方法,才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具
体化和进一步的精细化,它根据课标,结合考试实际,以中考的范围
和要求及主要题型示例甚至试卷的长度,难度,各部分大致的分值等
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都作了十分具体的说明。因此,作文老师必须认真研究考试说明,让
复习能做到低时高效。
2、依据学生实际,探寻语文差异。本学期时间紧,任务重,学生
语文能力差异大,有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力,最需
要提高哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、
有重点地突破性地分层教学。
3、精心备课,上好课。时间紧,任务重,必须得向课堂四十分钟
要质量。每一节课,老师必须明确本节课的教学目的,达到一个什么
样的要求。并且要择其重点进行教学,不能面面俱到。重点引导学生
进行教读课文的学习,自读课文完全放手学生自己学习。
4、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”也是社会生活中常
运用到的,最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练,一方面在讲
课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方
法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍,根据教学大纲要求学生
要养成读书看报的习惯,课外自读第学年不少于____万字(其中文学
名著2-3部),因此,要求学生多看一些有益的课外书,我决定把自
己的一部分课外书籍拿来借给学生看,原来没有开放过的学校图书
室,请求管
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