一年级上册《大还是小》.docx

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一年级上册《大还是小》第二课时教学设计教学目标:

认识点横头、竖心旁,会写“己、衣”2个生字。

正确、流利地朗读课文。

结合生活体验,仿照课文句式说话。教学过程:

一、复习检查

做游戏:猜猜我是谁。

把词语卡片发给坐得端正的小朋友,然后请同桌来认读词语。

听写学习过的生字“自”,教师点评。

【设计意图】复习检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式,要经常加以运用。二、学习新偏旁

分段指名朗读,随机指导。

认识偏旁点横头、竖心旁。

前面已经学习过点和横,引导学生观察点横头中点和横的相对位置。

观察竖心旁和“心”字,让学生说一说偏旁变化的过程,了解带竖心旁的字,意思大多和内心活动或者心情有关。

【设计意图】了解偏旁所代表的意思,能帮助学生理解这一类字的含义。

交流识字方法。

引导学生交流识字策略。三、读读说说

引入:小朋友,上节课中的小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底是怎么回事呢?

我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。

指导学生读出无奈、胆怯等感受。

结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说,还有哪些时候觉得自己很小。

句式练习:

“有时候,我觉得自己 。 的时候, 的时候,我觉得自己 。”

【设计意图】结合生活实例,将学生带入文本,加深对课文内容的理解。借助句式,引导学生说感受,把语言学习和内容理解有机结合在一起。

读儿歌。

引入:小朋友们真能干,自己能做这么多的事情,句子也说得这么流畅,老师这里有一首儿歌,就是夸赞你们的,让我们一起来读一读吧!可以一边拍手,一边做动作。

大还是小

有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

有时候,

我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

我是大,还是小?小朋友,来回答!

【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式,既能起到复述课文的作用,又能让紧张的学习得到放松。

四、对比朗读

朗读最后两个自然段。

学生交流:什么时候希望自己还是像现在这样小小的,不要长大?相机指导朗读第五自然段。

学生交流:什么时候特别希望自己快点儿长大?相机指导朗读第六自然段。

第五、六自然段连读,从表情、声音高低的变化体现对比朗读。五、写字指导

出示生字“己、衣”,学生观察。

田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

反馈评价:

第一步,展示有代表性的学生作品;第二步,及时表扬或纠正;

第三步,学生再次巩固书写。

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