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《短文两篇》课堂教学设计
《短文两篇》（谈读书不求甚解）课时2课型新授课
课题
1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
教学目标
3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；
4、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
教学难点学习比较阅读的方法，了解议论文的常识
作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整
教学设想体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学
生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
学法指导
朗读，思考，赏析，讨论
教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施
第一课时
《谈读书》
1、方式一：名言导入学生自由畅谈较好
一、导入新课名言“知识就是力量”，知
道是谁说的吗？（培根）而
知识又从何而来？现在我们
看看，在《谈读书》一文中，
培根给我们谈了些什么？
2、方式二：由名人读书
故事导入
3、方式三：由中学生学
习现象导入
1、字词读音和解释学生自己站起来读、说个别学生做得不是很到位教师再次指导，或由其他同学
二、检查预习2、培根（1561—1626）帮助指导提高。
英国哲学家、作家，出生贵
族家庭。剑桥大学毕业，后
又学习法律，1618年任大理
院院长，封为勋爵。1621年
因受贿为国会弹劾去职，嗣
后居家著述。1626年冬由于多让几名同学进行补充，或者
在野外试验雪的防腐作用而教师指导
受寒致死。《随笔》是其文
学方面主要著作，开创英国
随笔这特有体裁。
作者从哪几个方面谈读
三、朗读课文，书（要理清作者的思路，归学生自己举手回答问题学生可能不能完整回答问题
探讨。纳总结。）教师适时提点
１、第一层：（从开头
到“全凭观察得过且过知”）
阐述读书的正确目的。
⑴先正面说读书有三种
不同目的：怡情，傅彩和长
才。
⑵后反面指出读书的三
种偏向：惰，矫和学究，
２、第二层：（读书时
不可存心诘难作者―始能无
知而显其有知）阐述读书的
方法。
３、第三层：（读史使
人明智―结尾）阐述读书能教师随堂巡视、提醒不积极的
塑造人的性格和弥补精神上学生
各种缺陷。
1、读书要有哪些好处
四、探究课文内呢？明确：怡情，傅彩和长学生组内讨论后作答学生
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