五年级科学下册--第7课 做个保温杯.pdfVIP

教科版五年级下4.7《做个保温杯》教学设计

课题做个保温杯单元4学科科学年级5

本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。保温杯一般

是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实，是从热传递的多个方面去研究

设计的，做到尽量削减热量的损失，从而达到保温的效果。

本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮忙学生

更深化地了解生活中保温、散热等技术的应用。本课有三个活动：活动一是将同样多的、

相同温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生认识到

教材

金属吸热快，散热也快，是热的良导体；塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体。活动

分析

二是测量比较各种方法的保温效果，让学生依据已把握的学问和生活阅历对各种材料的

保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。第三个活动是选择合

适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。设计制作一个保温杯可

以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。可以让学生认识到任何设计都不是完善的。一个

设计在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷。在设计时，如成本、平安性、外观、

环境影响以及方案失败等其他因素也是需要考虑的。

通过前几课对热传导的深化观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分

学情传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的

分析导热性能。本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮忙学生更

深化地了解和把握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。

科学学问目标

1.知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

2.知道空气是一种热的不良导体。

3.知道保温、散热技术在生活中被广泛应用。

科学探究目标

教学1.依据热传递的原理设计制作保温杯。

目标2.研究哪种保温方法的保温效果较好。

3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。

4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。

科学态度目标

1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

2.关注他人的探究成果，乐于共享自己的探究阅历。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。

2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的进展与技术的进步。

教学

重点：依据热传递的原理设计制作保温杯。

重难

难点：研究哪种保温方法保温效果较好。

点

为学生预备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、

教学

一些包裹杯子的材料、冰块、学生活动手册。

预备

老师预备：保温瓶内胆、教学课件。

流程教学设计二次备课

1.引入：(教学提示：出示教材P73图片。)冬天，我们大多喜爱喝热水。

怎样让盛在杯子中的热水不简洁变冷呢？(预设：用毛巾把杯子包住，可

以减缓热量传递；将热水盛放在木杯子里就不简洁变冷，因为木材是热

的不良导体；把热水盛在保温杯中。)

聚焦2.揭题：今日，我们就来做个保温杯，看看怎样能减慢物体热量的传递。

(板书：做个保温杯)

【设计意图】针对生活中的常见现象提问，使学生在交流各自想法的过

程中认识到保温的原理是尽量削减热的传递，为后面做个保温杯奠定基

础。

探究一：比较哪杯水凉得慢

1.提问：(教学提示：出示不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯。)大家观察一下

探究这三只杯子，它们分别是用什么材料制成的？(预设：不锈钢、陶瓷、塑

与研料。)假如在杯中倒入同样多的、相同温度的