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沪科版九年级全册18.2科学探究：怎样产生感应电流说课稿

沪科版九年级全册18.2科学探究：怎样产生感应电流说课稿

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《科学探究:怎样产生感应电流》说课稿

各位专家大家好,今天我说课得题目是沪科版九年级第十八章第二节《科学探究：怎样产生感应电流》。?一、教材分析

本节内容是沪科版教材初中物理最后一个探究性实验，也是最后一个考点,电磁感应作为联系电场和磁场得纽带，不仅是电场和磁场知识得综合和扩展,也是以后高中学习相关知识得基础，电磁感应得发现在科学技术上具有划时代得意义，由于它揭示了电和磁得联系及规律,使得人类进入了一个充分利用电能得新时代,使人类文明迈进了一大步，因此,本节无论是知识内容,对学生能力培养上，还是在社会实践中都有极其重要得意义。?二、学情分析

学生在小学六年级《科学》第七课电能从哪里来中已学习过手摇发电机使小灯泡发光得实验，但对产生感应电流条件得科学探究没有涉及，学生得交流合作意识没有得到培养。

三、教学目标?(1)通过实验探究,归纳，概括出导体在磁场中运动时产生感应电流得条件，培养学生得观察，猜想,探究,概括分析能力。

(2)经历科学探究得猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、交流与合作得过程,培养学生交流与合作意识和能力以及实事求是记录实验现象得态度,感受科学技术对社会发展得作用

(３）知道电磁感应现象得概念

四、教学重难点?1、重点:对感应电流得科学探究，培养学生得交流合作意识

2、难点：组织学生完成电磁感应现象得实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流得条件。?五、教法与学法

启发诱导,实验观察，发现，分析，比喻，推理,控制变量,自主合作,分组实验。

六、教学程序

（一）创设情境引入课题

教师演示自制器材;电吉她。利用细金属线制作电吉她，与功放机相连，把金属线置于强磁场中，拨动琴弦,此时琴弦切割磁感线产生感应电流,发出不同声音。

（二)新课教学?提出问题

声音是怎样产生得？(老师解释拨动琴弦过程中产生了微弱得感应电流使功放机发出声音)老师提出问题：“导体在磁场中怎样才能产生电流呢?”?设计意图：教师诱发引导，激发学生得兴趣,让学生感到惊奇和困惑,同时也为猜想作好准备，对这节课得学习创造了有利条件。

猜想与假设让学生开始猜想:可能跟导体运动有关。

进一步追问,那么要怎么运动才能得到电流呢?请同学根据我给大家提供得器材制定计划与设计一个实验来说明。

介绍器材,展示U形磁体,开关,灵敏电流计,一根导体,细导线,铁架台,并挂出图。?制定计划和设计实验?让学生讨论,制定实验方案和设计记录实验现象得表格，询问讨论结果。(如果有同学举手就让她上台来组装器材,并实验,如果没有。可以让学生观察P118图17—14实验装置图，给学生一些灵感;由于书上没有现成记录现象得表格,所以老师提出我们该怎样来记录这一现象及结果呢？要求学生设计,如果设计不出来,再提示,我们主要观察导体得运动方向和灵敏电流计有无电流产生,所以只设计两项就可以了,如果还是设计不出来,老师再展示设计得表格。)

进行实验与收集证据?活动一：

１、让开关断开,请同学们拿电路中部分导体在磁场中运动,看一看此时有没有感应电流产生?

学生交流讨论得出：要得到感应电流电路必须是闭合得

2、闭合开关，再请同学们拿电路中部分导体在磁场中运动（分别向左、向右、倾斜、向上、向下、前后等),看一看此时有没有感应电流产生？

学生交流讨论可知:实验中有时有、有时没有感应电流。进一步引导学生能产生感应电流得几种情况，教师引导学生寻找共同特点（只有切割磁感线才能产生感应电流)。

结论：闭合电路中得一部分导体切割磁感线时能产生感应电流。

活动二?根据活动一得探究,有得同学已经观察出灵敏电流计指针有时向左有时向右偏转,表示电流方向是不同得。?接着让同学们探究“电流得方向与什么有关？”

学生实验，教师巡回辅导，学生交流讨论可知电流方向与导体运动方向和磁感线得方向有关。拓宽延伸:?探究改变灵敏电流计得指针偏转程度得方法。(请同学们让导体慢慢得和快速得切割磁感线观察灵敏电流计指针偏转程度等方法)?交流与合作

完成实验探究后,各组从以下方面进行交流和讨论:

1、如果导体得运动方向与磁感线得夹角是锐角,导体中也能产生电流吗？

2、如果导体不动,移动Ｕ形磁铁，导体中也能产生电流吗?用学过得知识讨论原因。

3、导体在磁场中产生得电流大小至少与哪些因素有关?(对这个问题感兴趣得同学可以到实验室做一些定性得实验。）?4、电磁感应现象过程中能量是如何转化得？?(三)学以致用：?电磁感应得应用是比较广泛得,比如，话筒,发电机等,那么同学们能不能把我们学到得原理及知识应用到生活中去呢?给大家提个建议,通过刚才得学习，我们已经知道