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(完整)《落花生》课堂实录

《落花生》课堂实录

小君子

一、激趣导入，明确目标

师：同学们喜欢猜谜吗?

生：喜欢。

师:今天老师给大家带来一个谜语，请看。

（出示谜语，师读:根根胡须入泥沙，自造房子自安家.地上开花不结果，地下结果不开花。）

师:请猜一种植物。请你来。

生：是花生.

师：对，就是花生。其实，花生又名落花生，因为陆地上的植物，几乎都在地上开花,地上

结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。

（同时出示图片展示，图文结合)

师：今天，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？

生:落花生。

师：请同学看老师板书，“落“落字注意是上下结构，不要写成左右结构了。本文的作者是？

生：许地山。

（老师板书：15、落花生许地山）

师:我们再把课题齐读一遍,起。

学生齐读：15、落花生.

师:在进入课文学习之前，老师想先检查大家的预习情况，请看生词。请两位同学读读。

老师提问了两位学生读生词。

师：看来大家预习得很充分，读音都很准确，两个同学都注意到“榴”字单读是读第二声，

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组词“石榴”是读轻声.再请一组同学开小火车读。

老师抽取了一个小组开火车读生词。

师：读得很准确。下面我们全班齐读，一个读两遍。

学生齐读生词。

师：读音没问题，那一起来看字形。老师提醒大家两个字“茅”上下结构，下面是一个矛

盾的矛,不要写成给予的予；“榴”当“木”字作为偏旁的时候,捺要写成点。下面请同学们在练

习本上一个写两个.注意写字的姿势：一尺一寸一拳。头正腰直腿放平.

学生在书本生字条旁将“茅”和“榴”字一个写两个。老师巡堂,并对个别学生进行姿势的

纠正和点评。

师:写得真认真.生字过关，我们马上进入到课文的学习.

师:请同学们自由朗读课文。要求:读准字音，读通句子，把课文读流利.思考:课文围绕落

花生讲了哪些内容？（请用小标题形式概括）

二、读悟结合，品味文本

学生自由朗读课文.

师:同学们读得都很投入，大家今天的学习状态可真不错。请问课文围绕落花生写了哪些内

容呢？

生:课文围绕着落花生一共写了4件事，分别是种花生、收花生、尝花生、议花生。

（老师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）

师：这些小标题又对应课文哪些段落?下面请小组讨论解决这个问题.

学生进行小组讨论。

生：种花生和收花生对应第一自然段，尝花生第二自然段，议花生对应3-15自然段.

师：在段落的安排上，你发现哪个部分写得最详细？

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生：议花生。

师：对,这就是文章的重点部分。今天,我们就重点来议花生。

师：那个小组愿意来议一议花生，分角色朗读课文4-9自然段?好，请你来扮演父亲，你来

扮演姐姐，你来扮演哥哥，你来扮演“我”。

生1：你们爱吃花生吗？

生2.3.4:爱!

生1：谁能把花生的好处说出来?

生2：花生味儿美。

生3：花生可以榨油。

生4：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

师：刚才的同学读得真投入。有哪个小组敢挑战他们？这一次最好可以采用对话的形式，

由你们自由发挥，可以加上适当的动作和神态.

生1：孩子们,你们爱吃花生吗?

生2.3。4：（一边点头，一边说）爱！

生1：谁能把花生的好处说出来？

生2：（举起手来,争着说）花生味儿美。

生3：花生可以榨油。