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基于核心素养的小学数学阅读能力培养实践方法研究

本文从小学数学阅读能力的重要性入手，分析了阅读策略的作用和核心素养

的意义，进而提出了一系列培养小学数学阅读能力的实践方法。通过“授权阅读”、

“学科阅读”、“文本阅读”等多重方式，引导学生逐步发展识别、理解、分析和

应用数学文本的能力，从而提高数学素养和教育质量。

小学数学阅读；阅读策略；核心素养；实践方法

1.

阅读是学习的基础技能，同时也是一种持续的学习和思考过程。对于小学数

学学习而言，数学阅读不仅能够丰富孩子们的知识视野，增强学习兴趣，还能提

高他们的数学思维和创新能力。然而，由于缺少有效的阅读策略和核心素养，许

多小学生在数学阅读上表现不佳，甚至产生了畏惧和排斥。为此，本文从小学数

学阅读的重要性出发，探讨了培养小学数学阅读能力的实践方法，以提升数学素

养和教育质量。

2.小学数学阅读的重要性

2.1增强数学素养

阅读是获取信息、深化认识和提高素养的有效途径。数学阅读是对于数学概

念、公式、算法等重要知识的深入学习途径，能够使学生更好地理解数学知识，

掌握数学方法，提高数学素养。

2.2提高学习兴趣

小学生普遍缺乏对于数学的兴趣，甚至产生了叛逆和排斥。阅读可以激发学

生的求知欲望和好奇心，使得学习变得更加有趣，进而提高学习效果。

2.3培养数学思维

数学阅读同时也是一种数学思维的训练，能够帮助学生养成合理思考、推理、

判断的能力，进而提升数学思维能力。

3.阅读策略和核心素养

3.1阅读策略

阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的指导性策略，包括预测、概括、提

问、解释、推断等多种方式。运用这些策略，能够帮助学生理解文本、提高阅读

效率。

3.2核心素养

核心素养是指学生在阅读过程中所需要的核心技能、核心能力和核心态度的

综合表现，包括信息识别、信息提取、信息分析和信息应用四个方面。这些素养

是构成有效阅读的基本要素。

4.实践方法

4.1授权阅读

“授权阅读”是指鼓励学生主动寻找和选择适合自己程度的文本，并要求他

们对于文本内容进行理解和分析。这种方法能够帮助学生自主学习，提高阅读兴

趣，并对于数学知识产生更深层次的理解。

4.2学科阅读

“学科阅读”是指让学生结合课堂教学，通过阅读有关数学知识的文本，使

得学生对于课堂知识有更深层次的认识。学科阅读能够帮助学生将理论和实践有

机结合起来，提高学习效果和学习兴趣。

4.3文本阅读

“文本阅读”是指让学生针对数学知识相关的文本进行深层次的理解和分

析，通过对于文本的阅读，开展课堂讨论和研究，提高学生掌握数学知识的能力

和提高数学思维。

5.总结

小学数学阅读是提高数学素养的有效途径，也是提高学生学习兴趣、培养数

学思维的重要手段。阅读策略和核心素养是构成有效阅读的基本要素，通过实践

方法的运用，能够帮助学生逐步发展识别、理解、分析和应用数学文本的能力，

从而提高数学素养和教育质量。

浅析小学数学教学与信息技术整合的研究与运用

信息技术的发展，为小学数学教学提供了更多的手段和平台，许多学校和教

师利用信息技术进行小学数学教学，取得了良好的效果。本论文旨在探讨小学数

学教学与信息技术整合的研究与运用，分析整合的优势和不足，并且提出改进方

法。

一、小学数学教学与信息技术整合的意义

数学是一门重要的基础学科，对于学生的思维发展和学业成绩有着至关重要

的影响。而信息技术在教育领域的应用已经成为了一种趋势，以电脑、互联网为

主要载体的教育方式，已经渗透到我们的教育领域，成为了教学中不可或缺的一

部分。

小学数学教学和信息技术的整合，可以让学生在计算、探究和思考问题的过

程中掌握信息技术的基本使用技能，同时也能够提高数学教学的效率和质量，扩

展了教学资源，为学生新的理解数学提供了契机。

二、小学数学教学与信息技术整合的优势

1.帮助学生更好地理解数学知识。

通过信息技术手段引导学生主动去发现、探究，借助生动有趣的数字多媒体

素材来引发学生兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，使他们在学习数学知识

的同时，感受到数字多媒体信息技术对于学科知识的深度和广度有助于理解和掌

握。

2.提高教学的效率和质量。

通过信息技术的支持