文档二下语文备课(第二单元)d.docx

第二次备课

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4、小作家

教学内容：

《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。

教学目标:

1、学会9个字，会认10个字，认识多音“着,结”。

2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达出来。

3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样为实现梦想付出努力，体会实现梦想的自豪感。

教学重点:

体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点:

学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学准备：课件

教学时间:四课时

第一课时 20节

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。教学过程:

一、谈话激趣，导入课题：

1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？

2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？ 板书：小作家

3、齐读课题，想知道什么？二、读文识字：

1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

3、自学生字：

、自己练读；

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（2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4、检查学习情况。

、带拼音读生字。

、去拼音读生字词，交流记字方法。

、游戏：你指我猜大家读。

、指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段：

1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？

（晚上爬起来写童话、做的梦。）

2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

3、导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么？

4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

5、你喜欢这句话吗？为什么？

6、有感情的朗读这一段。

7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写：

1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2、学生提出较为难写的字，老师范写。

3、生描红。

板书设计：

教学内容：

4、小作家

构思童话---寄了出去梦

第二课时 21节

学习课文二、五自然段。教学过程：

一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力：

师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学

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生根据内容扮演小作家演一演。)

师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第

1自然段)

二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现：

1、换位体验，领悟情感：

师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？

2、自主探究，体验情感：

师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗?

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。

(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)

师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？

师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)

3、联系生活，感知写法：

出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。”

师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意？)

师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题)

师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己‘‘盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?

二次备课师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)

二次备课

师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望

童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)

4、品读体味，激起共鸣:

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的