2024年小学语文：《语言的魅力》教案(一)(语文S版四年级下).docxVIP

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2024年小学语文：《语言的魅力》教案(一)(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《语言的魅力》教案(一)(语文S版四年级下)

语言的魅力：教学设计

（一）

课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

“学成于思，思源于疑。”本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于“以读为本”的教学理念，着力引导学生通过品读、赏读，培养学生的想象能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来，体会语言的非凡魅力。

1.理解课文内容，明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。

生字、词语卡片；教学挂图。

两课时。

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.同学们，在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的乞讨老人，可是一上午过去了，他什么也没得到；后来，一位诗人在他的乞讨木牌上偷偷加上了几个字，结果给老人钱的人却出乎意料地多。诗人究竟加了什么字呢？让我们来学习第22课《语言的魅力》。

2.板书课题，据题质疑。

齐读课题，你想提什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.带着自己最想知道的问题，自读课文。要求遇到生字新词多读几遍，记住后再往下读。

2.圈画生字、新词，同桌互学。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生结合句子讲意思。

4.再读课文，思考课文主要写了一件什么事。

5.轮读课文，指导正音，力求每个学生能正确、流利地读课文。

6.检查学生对课文的了解情况。

用自己的话说说课文写了一件什么事。（重点指导如何用恰当的语言进行概括。）

三、巩固识字，指导书写

1.抽读生字、新词卡。（重点指导“辰、衷”的读音。）

2.指导书写。（重点指导“魅、丐”。）

3.学生练习写字，教师巡视，进行个别指导。

4.当堂评价，集体指导。

四、课堂小结，布置预习

熟读课文，预习：诗人在老人的木牌上添加了什么字？产生了怎样的效果？

第二课时

一、看图复习，引入新课

1.出示课文插图，看图说说课文的主要内容。

（说的是著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个什么字，帮助老人行乞的事。）

2.诗人在盲人的木牌上添加了什么字？为什么效果前后大不一样？让我们继续学习课文。

二、读课文，感悟理解

1.放声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。

2.出示句子：

（1）“我什么也看不见！”

（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”

小组合作探讨：这两句话有什么不同？

3.出同步练习。课件出示：照样子写句子。

4.检查点拨，重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

（1）反复朗读课文最后一段，用“

”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的