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我和我的家
教学目标:
1.初步感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.通过讲述家庭生活中的亲情故事,感受自己与家人的深厚情感,爱自己的父母长辈。
3.通过讲述亲情故事,培养表达能力和组织语言的能力。
教学重点:感受自己与家人的深厚情感,爱自己的父母长辈。
教学难点:感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
教学准备:
教师准备课件黑板贴
学生准备全家福照片
教学过程:
一、欣赏照片,导入新课
师:同学们,听,是什么声音?(播放课件:婴儿的啼哭声)一声婴儿的啼哭,一个新
的生命走进了我们的家。家人欣喜的,等待着它的到来。
师:(播放ppt音乐+照片)看,在家人的精心呵护下,孩子在慢慢的长大,长了第一颗
牙齿,迈开腿走的第一步,第一次上幼儿园,第一次和家长一起外出旅游,第一次成为一个
一年级的小学生。孩子的每一点变化,都在家人的关爱下,他们幸福的成长着,同学们,看
了这个小视频,你的感受是什么?(生自由说)
师:真好,我们每个人都有一个家,今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。
(板贴课题)
二、学习探究
活动一:我出生了
1.师:同学们,在家人的期待中,我们来到可爱的家,那同学们你知道吗?在我们出生
时还有很多温馨的故事呢,来让我们一起来听一听。(播放ppt录音)
师:一个十全十美的孩子降临到家中了,那同学们,你课前也进行了采访,在你出生的
时候,你的家人是怎样欢迎你来到这个家的?把你有趣的故事跟大家讲一讲。(生讲)
师:我们从一出生就来到一个温暖的家,成为家中的一员,在这个家的户口当中,就有
了我们的位置。
(设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事,从家人的讲述中体会自己的
到来为家人带来的快乐,体会自己存在的价值感,形成积极的家庭关系体验。同时在转述的
过程中,培养表达能力和组织语言的能力。)
2.师:同学们,这个都见过吧,可别小看了这个户口本,它不仅说明我们是一家人,还
体现了我们法律上的身份,课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本,现在让我们
再来看一看吧。
教师引导学生明确户口本的意义及重要性。
(设计意图:通过了解户口本,明确自己的法律身份,产生基本的法律意识)
活动二:找“影子”
1.师:同学们,翻开我们的成长记录册,不难发现有这样的照片。这是一张全家福是吗?
睁大你的小眼睛看一看,我们从照片中找找他们长的相像的地方,我看看谁找得又快又好,
开始,找到了,马上举手。
(生快速找并举手说)
师:因为我们是爸爸妈妈的孩子,所以我们在长相上有很多相像的地方是吗?那好,我
们来看这张照片,这是一张祖孙三代的照片,看看这个小宝贝,除了跟爸爸妈妈长得相像以
外,你还发现了什么?快睁亮你的眼睛。
(生快速找并举手说)
师:我们找到了那么多相像的地方。同学们,我们是爸爸妈妈的孩子,爸爸妈妈,又是
爷爷奶奶,外公外婆的孩子,所以我们一家人多多少少都会有相像的地方,对吗?
2.师:同学们,你听说过别人说你和你的家人容貌相像的话吗?
现在呀,请你拿着你全家福的照片,跟你旁边的同学说一说,看一看是不是这么回事儿,好
不好?
(小组交流后汇报)
3.师:刚才我们找的都是和家人长相相像的地方,那除了长相以外,我们和家人还有很
多相像的地方,这样才好辨认呢,是不是?那我们一起来看个小绘本,从绘本当中你发现了
什么?请你认真听,认真看。(播放PPT:绘本故事)
4.学生自由汇报自己的发现。
师:同学们,家人间呀,除了长相相像以外,还有很多相像的地方呢,对吗?现在请你
们以小组为单位,一会儿大家交流一下,你和家人除了长相以外相像的地方行吗?你可以说
一说,可以演一演,把你们相像的地方给大家展示一下好不好?
(小组交流并汇报)
师:同学们,除了长相以外,刚才我们又说了那么多跟家人相像的地方,那这些都说明
什么呀?(生自由说)
(设计意图:引导学生找自己与家人相像的地方,进一步深化学生自己与家人间的血脉
关系。)
活动三:话家人感亲情
师:说明我们是一家人,同学们,我们是一家人,所以我们脸上和身上才有家人的印
记,我们和家人有着血脉的关系,是这个家庭的传
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