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《壶口瀑布》评课稿集

（一）牛老师的一堂课可谓亮点多多，特别是上半节课。

1、导入部分，巧妙运用小魔术变出50元钱，用其背面的图

案引出课题。魔术的运用，大大激发了学生的学习兴趣，自然也

容易走入课文情境。

2、在让纸币下场期间，细节处理也非常巧妙。把纸币塞入

自己口袋时，说把黄河装在心里。这种看似不经意的小细节在无

形中更凸显了教师言传身教的力量，感染学生去爱黄河、爱祖国。

3、在板书课题时，从下而上来板书，凸显壶口瀑布的特点，

此部分设计也颇具匠心。

4、中间环节部分，在引导学生说“惊心动魄”这个词语时，

联系刚上过的一篇课文《顶碗少年》中的一个场面，以旧知引新

知，让学生学会迁移，这对一个新教师来说做到这一点，尤其难

能可贵。

5、教师本人在课堂中激情四射，很大程度上能感染到学生。

如果说吹毛求疵，提点建议的话，可以在以下几个方面做改

进：

1、引导学生说一般瀑布是仰视的这个环节中，可借用脍炙

人口的诗句“飞流直下三千尺”，学生对之印象深刻，这个俯仰

的角度也就更清晰了。

2、重点句的研读还可以再加强一些，“书读百遍其义自见”。

教师不要急着把答案出示，可以给学生一点时间考虑，或者给一

些探讨交流的机会，让学生在读中悟，悟中读。

3、对学生的评价语言中可以多一些鼓励，给一些方向，对

其错误不能直白批评或指责，要婉转。因为有时可能老师无心的

一个批评式的评价会伤害到学生，这点老师一定要注意到。

4、拓展部分，老师的手势给了学生提示，但无形中也限制

了学生的思维，不妨给学生一点时间和空间，尽量让学生自己去

回答。在学生实在还是回答不出的情况下，教师再适当点拨。可

以提供一些大的概念：比如：回顾祖国的成长史，中华民族的奋

斗史：比如：过去发生的，就近发生的，可多引导学生在现今生

活中找例子，包含面更广一些的例子。

总之，从整堂课而言，瑕不掩瑜，可以看出牛嘉琦老师的基

本功是非常不错的，上课富有激情，突显自己年轻的优势，与学

生融合在一起，也注意到如何引发学生的好奇心，吸引学生的注

意力。相信假以时日，牛老师会更优秀。

（二）听了牛老师的《壶口瀑布》一课，牛老师用魔术来导

入新课，吸引人的眼球，有效的激发了学生的学习兴趣。板书“壶

口瀑布“的设计也别具匠心。整堂课的设计思路比较清晰。优点

在此不赘述，提些个人认为还可以改进的地方。

1、初识壶口的部分不是文章的重点，在这里可以做简单处

理，一起读一下，找出具体的语句，或者可以直接找，因为学生

也做过预习，这样可以压缩时间留给后面再访壶口的分析、品味。

2、再访壶口时又留下了怎样的印象？这里不必先找再小组

交流，直接以小组为单位交流，避免教学步骤的重复。

3、抓住关键句品味的时候让学生多读，读出气势来，分析

品味完后可以再读，加深感悟。

4、谈谈我们中华民族有哪些经历能体现这种百折不挠的精

神的，这个地方可以让学生进行小练笔，以训练写的能力。

5、在提问上面这个问题时，要给学生想的空间，不忙给学

生提示以免限制学生思维，学生想不出来再提示也不迟。

（三）听了牛老师的《壶口瀑布》一课，导入部分，巧妙运

用小魔术变出50元钱，用其背面的图案引出课题，大大激发了

学生的学习兴趣，自然也容易走入课文情境。板书“壶口瀑布“的

设计也别具匠心。整堂课的设计思路比较清晰。中间环节部分，

在引导学生说“惊心动魄”这个词语时，联系刚上过的一篇课文

《顶碗少年》中的一个场面，以旧知引新知，让学生学会迁移，

这对一个新教师来说做到这一点，尤其难能可贵。上课教态自然、

大方、人热情。

初识壶口的部分不是文章的重点，在这里可以做简单处理，

一起读一下，找出具体的语句，或者可以直接找，因为学生也做

过预习，这样可以压缩时间留给后面再访壶口的分析、品味，以

突出文章的重点。

1、抓住关键句品味的时候让学生多读，读出气势来，分析

品味完后可以再读，加深感悟，教学过程中注意引导，而不是直

接呈现教学结果。

2、谈谈我们中华民族有哪些经历能体现这种百折不挠的精

神的，这个地方教师可稍作角度上的提醒，不必限制学生的思维，

如时间上的提示。