《硫酸》的课堂教学设计.pdf

《硫酸》的课堂教学设计

【摘要】

探究性学习目标是希望培养学生善于发现问题，并通过类似的科学探究的情境

去解决问题的能力。从中培养其创新能力和实践精神，并完善其人格和人生观。本教学设计

从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维目标出发加以设计，以强化课堂教学中学生

的主体性和教学过程的探究性。本节课采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，

以思维为重点的合作探究教学形式。

【关键词】探究性学习实验引导发现

一、教学设计的主导思路

探究性学习目标是希望培养学生善于发现问题，并通过类似的科学探究的情境去解决

问题的能力。从中培养其创新能力和实践精神，并完善其人格和人生观。本教学设计从知识

技能、过程方法、情感态度与价值观三维目标出发加以设计，以强化课堂教学中学生的主体

性和教学过程的探究性。

1、知识与能力目标

（1）、使学生掌握浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。

（2）、培养学生的实验设计和评价能力。

2、过程与方法目标

（1）、通过浓硫酸和铜反应的实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能

力。

（2）、通过浓硫酸强氧化性实验和讨论的探究过程，使学生提高逻辑推理、实验探究和

思维辨析能力。

3、情感态度和价值观

（1）、通过实验探究，使学生认识“实践是检验真理的唯一标准”，了解量变到质变，

现象与本质等辨证唯物主义观点。

（2）、通过分组实验共同探究，，培养严谨求是的态度和善于合作的品质，体验科学探

究的乐趣。

二、教学重点和难点

重点：浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性

难点：浓硫酸的强氧化性

三、教法分析

为了实现以上教学目标，教学中注意抓好初、高中有关硫酸的知识衔接，应用所学化学

理论，借助实验手段，引导学生在回顾知识和对比实验中，发现新现象；探究新问题，通过

实验探究和思维辨析，拓展深化认识，培养学生的探究精神和思维能力。本节课采用教师引

导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式。在教学中突

出以下特点：

1、以实验为基础，引导科学发现

2、以思维为核心，开展问题探究

3、以学生为主体，促进知识内化

4、以小组为单位，构建研究氛围

四、学情分析

硫酸作为重要的基本化工产品和典型的含氧强酸，是中学化学学习的重要内容。在初中

化学学习过程中，学生对硫酸知识已有初步了解。例如：硫酸具有酸的通性；浓硫酸稀释放

出大量热；可作气体干燥剂；对纸张等有脱水作用等。通过前阶段的高中化学学习，学生又

初步掌握了氧化还原、物质结构等理论知识和实验设计及操作技能，从而为本节课的教学奠

定了重要的知识技能。

五、教学准备

全班分成五个实验组，根据实验任务，分别提供必要的药品与用品。

药品：稀硫酸、浓硫酸、铜丝、铝条、蓝色石蕊试纸、硫酸铜晶体、蔗糖、澄清石灰

水、氢氧化钠溶液、品红溶液、蒸馏水等。

用品：试管、玻璃棒、滴管、烧瓶、酒精灯、带导管的橡皮塞、试管夹、棉球、火柴等

六、教学过程

教学过程分为五个环节，有三个对比实验、一个探究实验、一个验证实验和一个综合实

验组成。

1、知识衔接，引入新课

教师活动：

（1）播放多媒体，介绍硫酸在化工生产和科研中的重要作用。

（2）引导学生回顾初中硫酸知识。

学生活动：

（1）观察硫酸样品：浓、稀硫酸均为无色液体，浓硫酸呈粘稠状。

（2）集体回顾：硫酸具有酸的通性。浓硫酸溶于水放出大量热；可干燥气体；可使纸、

布等脱水“炭化”等。

设计意图：

介绍硫酸用途，激发学习兴趣，回顾已学知识，为探究学习知识铺垫。

2、环节一：实验对比，揭示矛盾

教师活动：分配任务，指导实验。安排五个实验小组分别完成浓、稀硫酸与蓝色石蕊试

纸、硫酸铜晶体和铝片对比实验。

学生活动：

对比实验，各实验小组按所布置的任务分别完成对比实验，并介绍各自实验的不同现象。

设计意图：

通过对比实验，使学生发现问题，产生认知冲突，确定探究目标。

3、环节二：实验分析，掌握区别

教师活动：

（1）组织